【精选】水教案锦集7篇

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的水教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

水教案 篇1

　　学习目标：

　　1、会认“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　课前准备：

　　生字卡片、教学课件

　　山泉流淌的录像片

　　认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　第一课时

　　一、 创设情景，导入新课。

　　1、 同学们，今天我们先来欣赏一段录像。(播放清泉流淌的录像)

　　2、 你从录像中感受到了什么?

　　3、 引出课题

　　二、 初读课文，读准生字。

　　1、 小朋友自己小声的朗读课文，借助拼音读准生字。

　　2、 用自己喜欢的方式把学会的生字读给好朋友听。

　　3、 多种形式读生字、新词。

　　4、 认识多音字“结”学生口头组词。

　　5、 口头扩词练习。

　　6、 自己读课文，标出段落序号。

　　7、 分段指名读课文，要求读得正确流利。

　　三、 小组合作，质疑解惑。

　　1、 边读边想，找出自己不理解的问题。

　　2、 小组讨论，把不理解的问题记下来。

　　3、 各小组派代表汇报讨论情况。

　　4、 针对各组提出的问题，全班讨论。

　　四、 整体感悟，理解课文内容。

　　1、 整体感知课文内容

　　课文中的泉水到底流过哪些地方?都作了些什么?

　　2、 体会泉水的精神。

　　你觉得泉水怎么样?

　　泉水还能流到哪里，会给谁带去方便和帮助。

　　3、 学生把自己写得都给大家听。

　　第二课时

　　一、 有感情的朗读课文。

　　进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导读好泉水说的话。

　　二、 品析课文，背诵喜欢的段落。

　　1、 你喜欢课文的哪一段?为什么?

　　2、 请同学们把自己喜欢的段落背诵下来。

　　3、 反馈背诵情况。

　　三、 书写生字

　　1、 观察要写的生字。

　　2、 重点指导：

　　股、脆、鹃：都有“月”但写法不同。

　　泉：下面是水，不是木。

　　结：右上方是士，不是土。

　　然：左上部比“夕”多一笔，右边是“犬”，不是大，注意四点底的位置。

　　四、 完成课后练习，巩固识字

　　读课后练习中的小韵文。

　　巩固本课生字。

　　课后记

　　“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。”这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识”是有共同之处的。

水教案 篇2

　　[教学准备]

　　学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。

　　教师：（1）乌鸦图片。（2）小实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件地区，可以制作课件。内容：①制作一张放大的乌鸦图片。②根据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其它办法。

[教学过程]

　　乌鸦喝水优秀教案

第一课时

　　（一）激趣导入

　　1.出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

　　2.板书课题：乌鸦喝水 （前三个都是生字，注意正音、认记字形）

　　（二）朗读感悟

　　1.学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读正确。

　　2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。

　　3.逐段朗读，边读边悟。

　　（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

　　结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？

　　情境表演：谁愿意把刚刚所读的内容表演一下？先四人一小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两人出主意。再请一两个小组在班上进行表演朗读。大家既做观众又当小导演，评价补充。

　　（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块儿行吗？

　　（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？

　　（三）指导背诵

　　1.激趣

　　能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

　　2.教师示范背诵

　　3.学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

　　（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

　　（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

　　（3）大家练习边表演边背诵。

　　（四）识记生字。

第二课时

　　（一）朗读课文

　　（二）实践活动

　　1.探究活动。

　　分四人小组进行，合作完成一个小实验：用矿泉水瓶子，装少许水，往里加小石子。仔细观察水渐渐升高的现象。讨论：你发现了什么？

　　2.读一读，说一说，体会渐渐的含义。

　　3.比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。教师可先演示课件或根据学生说到的随机演示。

　　（三）识字写字

　　1. 学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。

　　2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）

　　3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌—鸟 石—右 办—为）

　　4.写字指导

　　（1） 复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

　　（2） 找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）

　　（3）写 “石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？

　　5.书写练习

　　（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

　　（2）教师课堂巡查，个别辅导。 （课堂上适当播放轻音乐）