狼教案

时间:2021-08-31

【精华】狼教案锦集九篇

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的狼教案9篇,希望对大家有所帮助。

狼教案 篇1

  一、教学目标

  1、知识与能力

  (1)了解蒲松龄及其《聊斋志异》,《狼》教学设计10。

  (2)积累文言词汇:止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等

  (3)理清情节结构,体会其中蕴含的道理。

  (4)揣摩动作描写和心理描写,学习在叙事基础上发表议论的写法。

  2、过程与方法

  (1)让学生在充满情趣的氛围中进入课文。

  (2)通过讨论探究,自己解决生难字词,自己感悟课文,教师适时点拨。

  (3)通过学生表演表达自己对课文的理解。

  3、情感态度与价值观

  (1)体会屠户内心世界的变化过程。

  (2)学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。

二、教学重难点

  重点:积累词汇,理解文意,体会道理。

  难点:怎样理解文章的主旨。

三、课型及课时:阅读探究型 一课时,初中一年级语文教案《《狼》教学设计10》。

四、教学准备

  布置学生做好充分预习:读准字音,读顺句读,发现疑难问题,回忆巩固作者及作品。

五、教学过程

  (一)设置情境,导入新课。

  由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。

  (二)回忆巩固作者。

  蒲松龄(1640-1715)字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士。山东淄川(今山东省淄博市)人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇 异的故事。

  (三)检查预习

  1、检查朗读情况:学生齐读课文。(读准字音,读准句读)

  2、检查字词句疏通情况:(以考查的形式进行)

  3、让学生口译进一步发现疑难问题。(小组解决或向老师提出)

  (四)自由朗读,整体感知:

  1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事,并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。(准备抢答)

  2、理清情节

  (屠户)遇狼——惧狼——御狼——毙狼

  (五)变换角度,读评故事。

  1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。

  屠夫天晚回家,从遇狼到最后把狼杀掉,他当时心理是如何变化的,而狼当时的心态又是如何?请同学们展开丰富想象,用生动的语言加以描述,然后自选角色(四人小组,其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动)作形象表演。

【老师提示】要扣住几个主要情节:

  屠夫:遇狼——惧狼

狼教案 篇2

  教学目的:

  1.掌握生字生词,七年级下第30课狼教案设计(新课标)。

  2.学习记叙的顺序和结构。

  3.理解文章的内容和中心意思。

教学设想:

  学生刚刚接触文言文,课堂教学的每一个环节都必须知识引路。教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律,从整体到局部,从熟读到理解,从语言形式到思想内容,一步一步地引导学生自己进入学习的领域,从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

  本文篇幅较短,内容并不难懂,但字词、句式难点很多,语言障碍较大,故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境,要从上下文意中去掌握字词的含义。

  本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词,以熟悉课文为主;第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本,教师只能处在引导、点拨的地位。

教学要点:

  1.朗读课文熟悉课文。

  2.参看注解,理解生字生词。

  3.复述故事大意。

教学过程:

1.知识导入。

  (1)学习文言文和学习现代文不同的地方有两点:一点是由于社会生活的变迁,造成内容的差距、认识的困难;一点是由于语言的演变,造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。

  (2)文言文的语言障碍主要在词和句上,有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同,学习时要特别注意这些不同的词句。

  (3)文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解,会认会读;然后就要朗读,读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。

  (4)今天学习课文《狼》,就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。

2.关于课文。

  这篇课文的有关知识要记住这样几点:

  ①出处。本文节选自《聊斋志异》。

  ②作者。蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。

  ③《聊斋志异》是我国著名的文学作品,是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。

  这一部分主要由教师讲授。

3.认读课文。

  (1)教师布置学生自读课文。要求参看注解,划出生字生词;试通文句,弄清内容大意;

  小声默读一遍。

  (2)学生发问。

  除注解以外,文中还有不懂的字词,要求学生当场发问,教师当堂解决。

4.朗读课文。

  第一遍:要求读音准确。

  第二遍:要求大体顺畅。

  第三遍:要求读出语气。

  每一遍,教师均有讲评。

5.默读课文,准备复述。

  教师给三五分钟让学生再默读识记,要求能大体复述故事情节。

6.复述课文。

  找三个学生复述,每一次复述都有不同的要求,教师要作出讲评。

  第一次,找中间程度的学生,让他看着课文复述,实际上是对着课文口头翻译,大体译对即可。

  第二次,找中间偏上学生,要求对着课文较为准确地翻译。

  第三次,找上等程度学生,背着课文复述,要求不遗漏主要情节。

7.掌握生字词。

  在这三次复述过程中,其他学生主要熟悉古今不同意义的字词。教师随订正随理出掌握的主要词语。

  拟挑出常用的、比较容易掌握的单音词,随讲随写黑板,让学生笔记,以便复习掌握。

  常用字词:

  惧:恐惧。 从:跟随。 故:原来(一样)。 驱;追赶。 窘:困窘。 恐:恐怕。 顾:看到。 瞑:闭眼。 暴:突然。 毙:杀死。股:大腿。 寐:睡觉。 黠:狡猾。

  止:有两讲——

  上述的生字生词要入文作出准确解释,可让学生当堂翻译原句,不要只是单个记词义。

  另有两个词用的是引申义,书上有注释,教师可略加提示,学生懂得文中意思即可,不必深究。这两个词是:

  缀:原意是连结,文中意是紧跟。

  弛:原意是放松,文中意是卸下。

  其它不论实词还是虚词,可不单独讲解,以能理解文意为准。

布置作业:

  1.按照记叙的顺序,看看本文叙述的故事可分成几个部分,用一个词(或词组)给每个部分作出概括。

  2.用现代汉语翻译最后一个自然段。

  3.思考练习一。

  4.做练习二、三,答案做在书上。