教师：我们在认识一种几何图形时，可以用这些方式研究一种新的立体图形。

　　【设计意图】用长方体、正方体的学习方法来研究圆柱体，体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高，为接下来的小组合作学习提供方法上的指引。

　　2.在我们的生活中，还有很多物体的形状设计不是长方体和正方体的，你们看(课件出示)：

　　这些物体的形状有什么共同的特点?

　　如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢?

　　课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。

　　3.小结：上面这些物体的形状都是圆柱体。

　　揭题：今天我们要一起来研究圆柱。(板书课题)

　　(二)动手操作，探究圆柱的特征

　　1.小组合作：探究圆柱各部分的组成和特征。

　　教师：那么圆柱究竟是怎么样的呢?(课件出示合作要求)

　　(1)请你拿出你所带的圆柱形物体，看一看它是由哪几部分组成的，小组合作研究各部分有什么特征，如果需要用到特别的工具，比如剪刀，可向老师借用。

　　(2)有困难的小组可以到书中去寻找或补充答案。仔细阅读教材18页例1的内容，注意边读书中内容，边用笔画一画。

　　(3)小组内互相交流：组织整理好汇报的内容(如：有什么发现?是用什么方法来研究的?)

　　【设计意图】小组合作学习，明确要求有利于学生有序地开展研究活动，在互相合作、互相补充中培养小组协作精神。

　　2.小组汇报：

　　(1)结合实物，初步探索圆柱的组成。

　　哪一组同学来给大家说说看，圆柱有哪些特征?你们是怎么验证的?(学生汇报，教师相机质疑)

　　学生：我们知道了圆柱有3个面组成。上下两个圆叫做底面，圆柱周围的面叫做侧面。(课件出示圆柱和相应的名称)