生日教案

时间:2021-08-31

生日教案3篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的生日教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

生日教案 篇1

  教学目标

  1、了解故事内容,能用较连贯的语言表达故事的主要情节。

  2、知道在路上开车、行走时要遵守交通规则。

  3、体验同伴之间互相帮助的情感。

  教学准备

  PPT课件,标志卡片若干,配套《幼儿画册》课件。

  教学重点与难点

  能用较连贯的语言表达故事的主要情节,知道在路上开车、行走时要遵守交通规则。

  教学方法与手段

  视、听、讲结合法、游戏法。

  活动过程:

  教师活动

  幼儿活动

  设计意图

  一、播放课件,导入活动内容。

  师:看,这是谁呀?你们知道他今天会发生什么事情呢?谁来猜一猜?

  猜测故事内容。

  通过图片的直观感受,吸引幼儿的注意力,通过猜测的方法,让幼儿产生对故事内容的兴趣。

 二、播放PPT课件,完整讲述故事。

  1、教师讲述故事,帮助幼儿了解故事内容。

  师:小鼹鼠的生日礼物是什么?小鼹鼠得到生日礼物后,发生了什么事情?

  2、教师分段讲述故事,提问启发幼儿用较连贯的语言表达故事情节。

  (1)师:小鼹鼠开着汽车,一路上都遇到了哪些标志,它是怎么做的?

  (2)师:小鼹鼠不看交通标志,给朋友们带来了哪些麻烦?(引导幼儿用故事中的原话来复述)

  (3)师:最后发生了什么事情,朋友们是怎么样帮助小鼹鼠的?

  3、游戏:能干的小鼹鼠。

  师:小鼹鼠知道自己错了,以后开车时一定会记得看标志的,是不是呢?现在我们来玩一个游戏,游戏的名字:“能干的小鼹鼠”。

  游戏规则:请若干小朋友来做标志,分隔站好,请一名幼儿做小鼹鼠,经过标志时大声说出标志的含义,并按其去做,小标志就放行。

  1、根据教师提问,回答问题。

  2、根据故事的内容回答问题。

  3、玩游戏“能干的小鼹鼠”。

  通过课件的演示,让幼儿了解故事内容,让幼儿能用较连贯的语言表达故事的主要情节。根据故事的情节发展,让幼儿知道在路上开车、行走时要遵守交通规则,同时,让幼儿体验同伴之间互相帮助的情感。

 三、结束活动:带领幼儿阅读《幼儿画册》,并引导幼儿尝试用语言讲述故事内容。

  师:现在我们认识了这么多的标志,那在马路上会不会看这些标志呢?要不要遵守交通规则呢?

  阅读《幼儿画册》,尝试讲述故事。

  迁移幼儿已有经验,让幼儿进一步了解遵守规则的重要性。

  教学反思

  《小鼹鼠过生日》很受孩子们的喜爱,故事的情节很吸引孩子,配上图片更能能吸引幼儿的注意力。活动中,大部分幼儿能较快地理解故事内容,猜测小鼹鼠可能会发生的事情。通过本次活动,大部分幼儿能了解一些简单的交通规则,也有一部分孩子能说出很多关于马路上的一些交通标志。活动中,幼儿对故事内容兴趣很浓,上课的积极性也很高。教师为幼儿创设了一个自由宽松的氛围,使幼儿在活动中能够主动尝试与同伴合作,并在活动中体会了成功的快乐。

生日教案 篇2

  活动目标:

  1.运用图形组合的方法表现熟悉动物的明显特征。

  2.重温《蘑菇房子》的故事情境,体会分享的快乐。

  3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  4.能呈现自己的作品,并能欣赏别人的作品。

活动准备:

  1.彩色纸,记号笔。

  2.熟悉的动物:小熊、小母鸡、小象图片。

  3.装扮材料:爱心贴纸。

  4.情景材料小蘑菇房子、大蘑菇房子。

活动过程:

  一、情境导人

  1、创设情景

  师:上次我们一起听了一个“蘑菇房子”的故事,故事里的谁把坏主意甩掉以后才进了蘑菇房子呢?(小狐狸)小狐狸参加了蘑菇房子的聚会以后,它觉得有颗快乐的心的.感觉真

  好。于是,他今天又一次来到蘑菇房子,准备在这里和朋友一起开一个快乐的派对。

  2、引导幼儿回忆儿歌内容

  教师根据儿歌内容先画狐狸,并为小狐狸贴上爱心贴纸,表示小狐狸今天带来了一颗快乐的心。

  提问:今天小狐狸能进蘑菇房子吗?

  3、再现故事情景

  幼儿和教师一起运用故事中的对话再现故事情景,让小狐狸进入蘑菇房子。

  二、分辨动物明显特征

  1、教师提示

  过渡语:小狐狸在蘑菇屋子里焦急地等着,想念着它的朋友们!

  2、对照儿歌把握动物造型

  师:谁会来参加小狐狸的快乐派对呢?我们一起用好听的儿歌说说小狐狸的朋友什么

  样?(教师根据幼儿说出小母鸡、小象和小熊的儿歌出示相应的图片。)

  师:小狐狸想,今天是不是还有新的动物也会来参加快乐派对呢?(请一名幼儿说出某一动物的特征,其他幼儿来猜,教师立即作画,画出幼儿猜出的动物)

  三、幼儿作画,教师指导

  1、出示彩色纸

  师:我们也来做小狐狸,到漂亮的蘑菇房子里,等朋友来参加快乐派对吧。

  2、画小狐狸

  幼儿想象自己是小狐狸,先将小狐狸画在彩色纸上。

  3、添画其他动物

  引导幼儿自由想象,在小狐狸的周围画上许多朋友。

  (幼儿每画一个动物朋友,教师立即送上一张爱心贴纸,由幼儿贴在该动物的某个部位。)

  教师及时介绍幼儿邀请的新朋友,鼓励幼儿画出更多的动物朋友。

  四、分享交流

  师:大家一起说一说、数一数,来了哪些新朋友,它们分别是谁?

  活动解析:

  从“教师在前,幼儿在后”到“幼儿在前,教师在后”

  欣赏完故事《蘑菇房子》,我设计了美术活动“小狐狸的快乐派对”,让幼儿一边用儿歌描述小母鸡、小熊、小象、小狐狸的特征,一边画出相应的动物图像。

  在重温故事情境的基础上,我再次延续小狐狸来到蘑菇房子的故事情节,并增加了“小狐狸要请新朋友来参加快乐派对”的内容,引导幼儿扮演小狐狸的角色,带着一颗快乐的心,画出更多的新朋友,再一次体会与大家在一起盼陕乐。

  为开展这个活动,我事先和幼儿一起念了许多关于动物的儿歌,并画成相应的动物图像,又准备了爱心贴纸来鼓励幼儿创新。原以为这样的活动一定会受到幼儿的欢迎,但是第一次活动的状况却出乎我的意料。我看到大多数幼儿都在重复我出示的图片上的那些动物形象,虽然我反复提醒幼儿要“请来新的动物朋友”,却收效甚微。在活动结束的时候,我想用爱心贴纸来鼓励幼儿创新,反而使很多幼儿因“想不出新的动物朋友,不能得到爱心”而感到沮丧。

活动反思:

  我发现活动的问题在于自己。我希望幼儿能够自由创作,甚至用物质奖励的形式鼓励幼儿创新,但实际上在整个活动中我一直在幼儿的前面“牵着他们走”,在我的“主导—F幼儿自由发挥的空间其实很小;为了解决这一问题,我调整了活动方案,变活动中的“教师在前,幼儿在后”为“幼儿在前,教师在后”。经过调整后的第二次活动,幼儿参与活动的积极性明显得到了提升,自由想象的空间也更大。

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