三、朗读全文
四、作业
有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
1·辨别组词。
娓( )炊( )歇( )诲()
尾( )吹()息( )海( )
2·订正下面一句话中的错别字。
他先把这苜诗念一篇,又连起来讲一篇,然后,遍出一段故事,娓娓动听的讲起来。
( )() ( )
二、总结全文,朗读课文
1·朗读课文。
2·总结全文。
本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3·这篇课文有什么特色?
本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、教学生字字形,指导书写
1·本文生宇是什么结构?(左右结构)
2·看看左右两半所占比例各有什么不同?
3·指导书写。
左右结构的字要写得紧凑,注意左右比例。
注意歇左半边的写法。
4.学生练习描红。
四、课堂作业
1·读一读,再抄写。
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听
歇脚往事心田滋润身临其境
2·照样子,写词语。
例:歇歇脚
恭恭敬敬
3.读句子,然后用带点的词语造句。
(1)田老师先把诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出故事,娓娓动听地讲起来。
娓娓动听——
王林的口才真好,她,我们都听得入迷了。
(2)我听得入迷了,恍如身临其境,田老师的声音嘎然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。
身临其境——
读了《桂林山水》这篇课文,我仿佛,直到时钟的丁当声把我唤醒。