狐假虎威课件

时间:2021-08-31

人教版狐假虎威课件

  狐假虎威,比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。下面小编收集了狐假虎威课件,供大家参考。

  篇一:假虎威教学设计

  教学目标:

  1、通过寓言故事,知道成语“狐假虎威”的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

  2、有感情的分角色朗读课文。

  教学重点:

  1、对寓言故事,既要尊重学生的独特体验,又要注意健康的价值取向。

  2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点,有感情的分角色朗读课文。

  教学过程:

  一、检查前置性作业

  1、根据你查找的资料说一说老虎是一种什么样的动物?狐狸是一种什么样的动物?(导入新课)

  2、浏览课文,检查识字,理解词语。

  茂密犹豫不决冷笑神气活现

  摇头摆尾半信半疑狡猾东张西望

  3、学生回答:课文写了一件什么事?你对狐狸的做法是怎么看的呢?

  二、小组合作学习

  思考题:用自己喜欢的方式学习课文,看一看从文中哪些语句中能感受到狐狸的狡猾?

  三、小组展示

  1、学生质疑

  (1)“狐狸眼珠子一转”这是什么样的神态呢?大家共同表演一下。

  (2)表演动作猜词语:神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望

  2、教师质疑

  (1)看到老虎犹豫不决,这时狐狸会想什么呢?

  (2)看到狐狸后面跟着老虎,小动物们吓得赶紧就跑,实际上他们怕的是谁?老虎认为它们怕的是谁?

  3、分角色朗读课文。

  4、课本剧表演

  四、教师总结

  狐狸真是太狡猾了,他借着老虎的威风把小动物们都吓跑了,后来人们就把借助、依仗别人的势力来欺压人的这种行为叫做“狐假虎威”。

  五、拓展延伸

  (1)课文学完了,你想对狐狸说点什么?想对老虎说点什么?你喜欢狐狸吗?为什么?

  (2)说一说在你身边有没有“狐假虎威”的事情?

  六、作业布置

  日记:续写《狐假虎威》,看一看狐狸和老虎第二次相遇会发生什么事情。

  七、板书设计

  6 狐假虎威

  抓

  老虎——————狐狸

  上当 骗 逃生

  (比喻借助、依仗别人的势力来欺压人)

  篇三 : 《狐假虎威》教学设计

  一、谈话导入

  1、你们喜欢小动物吗?说说看你都喜欢哪种小动物?

  那你们能说出带有动物的成语吗?

  2、今天,老师也给你们带来两个小动物,大家请看(出示动物图片)

  在你的印象中,狐狸是一种怎样的动物?用你知道的词语形容一下,老虎呢?

  3、我这里也有一些词语就是形容他俩的,谁来读一读。(指生读)

  谁来区分一下,哪些词语是形容狐狸的?哪些词语是形容老虎的?

  (出示区分好的词语,再分组读)

  3、他们之间发生了一件怎样有趣的故事呢?,这就是我们今天要学习的寓言故事《狐假虎威》 (师板书课题)

  二、动画初步感知

  1、看你们表现的这么好,老师就先请大家欣赏一下这部动画片吧!

  (播放动画)

  2、动画片看过了,课题中的“狐”和“虎”分别指什么?

  谁能用简单的一句话说一下他们之间发生的故事。

  3、想不想亲自读读这个小故事?好,打开第7课,放开声音尽情的朗读课文吧!

  三、精读课文、品读感悟

  (一)、学习第一自然段

  1、出示第一自然段,师引读

  你认为这只老虎怎么样?(引导生答出凶猛、厉害)

  你是从哪些词语中感受到的?相机引导理解

  “扑”、“一下”、“逮住”,

  “窜”字说明什么?引导体会:为什么不说“跑过”呢?

  (窜比跑速度快)(动作快,心里害怕。)

  2、指导朗读:

  狐狸这么快,还是被老虎逮住了,可见这只老虎多么的凶猛,厉害啊!

  同学们来读一读,看谁能读出老虎的凶猛,狐狸的害怕。

  指名读——分组读

  (二)学习二、三、四自然段

  1、过渡:狐狸可不甘心就这样成为老虎的美餐,他会想到什么注意呢?大家自己读读课文的2、3、4小节,

  边读边想:这是一只怎样的狐狸?

  2、师继续引导:从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢?

  结合句子指导理解,

  ①、出示句子(第二段)

  理解:a、“骨碌碌”是什么意思?能做个动作给老师看吗?

  从这个动作中你看出了什么?(狐狸在想办法)

  b、“扯着嗓子”中的扯,懂吗?(师做“拉”的动作)

  对,就是把声音拉长。

  想想看,狐狸为什么要扯着嗓子?(虚张声势,其实心里很害怕)

  他想干嘛?(蒙,吓唬老虎)

  谁来扯着嗓子读读,蒙蒙老虎。(生练读)

  来让我们一齐扯着嗓子说: 你敢吃我…………

  生齐读后,师读老虎的话:为什么不敢?(问学生找一人回答)引出第四段

  ②、出示句子(第四段)

  a、师问:这是谁说的话?(狐狸)

  师:这一段话很难读,大家看看怎样读,用什么样的语气读才能把老虎蒙住?(找生说该怎样读,生练习。)

  b、师生表演

  师:谁来和老师合作一下,我做老虎,你做狐狸

  创设情境,师抓住学生的肩膀,对其说:现在老虎把你逮住了,你如果不能把我给蒙住的.话,你就没命了。(多找几名生表演)

  师:让我们一起来蒙蒙老虎,还可以加上动作。(生齐读)

  过渡语:(生齐读后)师说:你胡说,我是森林之王,我还没到退休的年龄呢,老天爷怎么不让我当大王呢?你的话我不信?

  生接着说:不信,你就跟着我到……(生若说不出,再出示句子)

  (三)学习六、七段

  1、老虎跟着狐狸来到森林里,又是怎样一番情景呢?请同学们仔细读课文的6、7段,等一下,老师想请同学们把这两段演一演。好吗?

  2、师:要想演好,必须先读好他们。(出示句子,指导朗读)

  ①、出示第六段,找一人读,理解词语,

  (神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望)

  你能用动作、表情体现出来吗?(再让生读)

  ②、现在请几位同学,分别扮演小动物们,其他的同学做小导演,导演更了不起了,各位小导演,看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?那小兔子、野猪、梅花鹿在哪?

  ③、同学们读书很认真,都是出色的小导演,下面请两位同学读6、7段,这几个同学表演。

  a、生开始表演,一生读第6段,狐狸、老虎上场,

  师采访:狐狸,你怎么这样神气活现的?

  老虎,你在东张西望什么呢?

  b、继续表演第7段小动物们见了狐狸和老虎之后的情形。

  c、表演后,师生评价。

  d、师说:看了表演,同学们再读时一定会特别有感情,大家齐读这两个自然段,生齐读。

  (四)、学习最后一段

  1、师问全班学生,森林里的小动物们,你们怕谁呀!可老虎认为怕谁?所以说,老虎受骗了,它不知道……(师引读最后一段)

  师总结,这真是一只狡猾的狐狸,它借着老虎的威风吓跑了百兽。

  (师相机完成板书)

  想想看,它还借着谁的威风吓跑了谁?(借老天爷的威风吓跑了老虎)

  这就是寓言故事“狐假虎威”。其实,每一个寓言故事都包含一个深刻的道理,“狐假虎威”这则寓言故事又告诉我们一个什么道理呢?(生说后再出示,生再齐读)

  2、师:这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实自己根本没什么本事,所以我们看事情不要看表面,以免上当受骗。

  四、拓展延伸

  1、课文学完了,我想,每一个有思想的孩子,都有话对狐狸和老虎说,你想对谁说呢?(出示“我想说”)

  2、想一想,如果老虎知道自己受骗了,会怎样?几天后,这只老虎又碰到了狐狸……

  五、课后作业

  续编故事《狐假虎威》后传。

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