航天飞机教案

航天飞机教案1

　　（第一课时）

教学目标

　　1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。

　　2、学会质疑问难，阅读资料。

教学过程

　　一、初读课文，初步感知

　　1、出示航天飞机的图片。

　　2、今天课文中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。板书课题。

　　3、质疑：你想知道些什么呢？

　　二、初读课文，自学生字新词。

　　自学课文：先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想想它们在句中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标好记号并多读几遍。

　　1、用“？”画出自己难以读准的字，难以理解的词。

　　2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。

　　3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）

　　三、检查自学情况

　　指名分节朗读课文。对朗读有困难的段落要请多人反复朗读，如第二、三自然段，并相机正音。

　　四、理清层次

　　1、自读课文。文章写了哪两种飞行器？主要写谁？

　　2、说说每一自然段写了什么？

　　（1）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。

　　（2）航天飞机外形大、速度快。

　　（3）航天飞机飞得又高又快，在航天事业中的作用很大。

　　（4）普通飞机认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也代替不了谁。

　　五、指导书写

　　“智”“臂”上下结构，上部写得扁一些。

　　“慧”上中下结构，各部分写的紧凑些。

　　“竟”与“竞”比较，记忆字形。

　　六、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　教学反思

19、航天飞机（第二课时）

教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。

教学过程

　　一、导入

　　有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。板书：飞机

　　二、精读感悟课文

　　（一）第一自然段

　　1、这架飞机忍不住想和小朋友们见面了。师范读第一自然段。

　　出示：一架飞机在天空自由自在地飞着，他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。

　　（1）请小朋友们学着老师的样子读读，想想飞机在得意什么呢？你从哪儿体会到的？

　　生：飞机觉得自己很了不起，本领很大，从“一会儿……一会儿……一会儿……”看出。

　　生：飞机觉得自己飞得很高、很快。

　　评：你真是个会读书的孩子。

　　（2）假如你就是这架得意的飞机，你此时心理在想什么？

　　生：我最厉害了，谁也比不上我。

　　生：我真是太了不起了。

　　生：我技艺高超，简直是飞机家族中的老大了。

　　评：这架飞机真是太得意了，把其它飞机都不放在眼里了！

　　（3）谁来当一回这架得意的飞机？指名读。

　　评：老师发现你读得很用心，能再得意些吗，用你的小脸袋把表情作出来。

　　评：这真是一架自以为是、非常得意的飞机！大家学着他的样子一起来当一回得意的飞机吧！

　　⑷齐读。

　　（二）、学习第二自然段

　　过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。

　　出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起，只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

　　1、指名读，其余同学边听边把描写“庞然大物”样子的句子用直线划下来。

　　2、这庞然大物是什么样子的？谁来介绍一下？

　　生：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

　　1、简介：小朋友们看，他长约五六十米，高近二十米，重达近百吨，真是个庞然大物。卡片出示庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。

　　评：外形真大啊，是巨无霸。

　　2、这个庞然大物飞得怎么样？你从哪儿看出？卡片出示无影无踪，转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。

　　评：真快呀，像一阵风。

　　评：像闪电一样，真是飞毛腿。

　　请小朋友们把这两个词送入文中，把航天飞机的“大”和“快”表现出来。

　　过渡：飞机想：这是什么呀？怎么飞得这样快呢？让我们一起跟着普通飞机找到智慧老人问个——究竟。

　　（三）、学习第三自然段

　　1、这个庞然大物是谁呢，老师迫不及待地想知道答案了，请小朋友速读第三自然段为老师揭开谜底好吗？学生汇报，板书：航天

　　2、揭题：今天这节课我们就要和航天飞机来一次亲密接触，去全面地了解它，来亲切地呼唤他一声吧！齐读课题。

　　3、那普通飞机和航天飞机有什么不同吗？请同学们仔细读读第三自然段，然后完成老师的表格。

　　4、谁来汇报一下你们小组的发现呢？指名汇报。

　　5、小结：通过比较，我们发现航天飞机比普通飞机飞得——更高，速度——更快，本领——更大。谁能作智慧老人告诉普通飞机他们之间的差距在哪儿？

　　（1）出示句子：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。

　　指导朗读。

　　评：老师感受到这架飞机有三十万米高了，能再高些吗？有四十万米了，谢谢你带老师去做了一次太空旅行。

　　（2）过渡：普通飞机可不服气了，它想：飞得高有什么了不起，我们来进行一次比赛，从东海之滨到帕米尔高原，看谁是飞行冠军。到底是谁快呢？（先出示地图）

　　出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。

　　a指名读。

　　b简介：四个多小时相当于小朋友们早上7点到校上课到11点下课这一段时间，而七分钟呢？平时我们下课有十分钟，七分钟比下课时间要短。

　　c很明显，航天飞机是飞行冠军了，让我们一起来夸夸它吧！齐读。

　　（3）所以智慧老人对普通飞机说：“他比你飞得更高更快……”引读。

　　（4）过渡：航天飞机还有一项特殊的本领呢？

　　出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

　　a让我们去领略一下航天飞机这特殊的本领吧！让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！

　　b师读第一句，生读第二、三句，老师为什么这样读？讲解：这一句是总起句，这样的写法叫先总后分。

　　c现在请同学们齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起去感受一下航天飞机这特殊的本领。

　　4、谁来当一回航天飞机来夸夸自己！用上总分结构。

　　我飞得可高了！

　　我飞得可快了！

　　我的本领可大了！

　　5、齐读第五自然段，让我们学着智慧老人的样子一起来介绍一下航天飞机。

　　（四）学习第四自然段

　　过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。

　　1、先自由读读，飞机的心情怎样？他此时此刻，心里在想什么？

　　生：原来“人外有人，天外有天。”

　　生：我真不如航天飞机呀！

　　2、智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？指名读。

　　评：真是一位亲切和蔼的老人。对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，让我们也来亲切地安慰一下飞机。齐读。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、这是一位多么慈祥又充满智慧的老人啊！他解决了普通飞机心中的疑惑，让普通飞机明白了“各有所长”的道理，既不应该骄傲自大，也不应看不起自己，从中我们初步了解了航天飞机飞得很高，飞得很快，本领很大。

　　3、这节课，老师看同学们学得这么认真，相信大家一定受益匪浅。同学们，未来属于你们，希望你们为着理想努力，为我国的航天事业贡献你们的一份力量。

　　四、布置作业

　　1、根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。

　　2、查阅资料了解更多有关航天飞机的知识。

　　五、板书

　　19航天飞机

　　飞得高

　　速度快

　　作用大

　　教学反思

练习6（第一课时）

　　教学目标备注

　　1、辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受到语言文字的丰富多彩。

　　2、积累词语和古诗。

　　3、了解部分左右结构的字要写得左高右低才写得稳。

　　教学过程

　　一、教学第一题：学用字词句

　　（一）了解多音字的特点

　　1、出示第107面第一题的四个词语，谁能读准。

　　2、查字典，验证自己读得对不对，并大体了解这个字的词语中的意思。

　　省：xǐng有思考、检查的意思。

　　落：là丢失

　　间：jiàn空隙、隔阂。

　　参差：cēncī长短高低，大小不一致。

　　3、小结：同一个字在不同的语境中用法不一样，读音也往往会发生变化。

　　（二）多音字组词

　　找出句中两个多音字，能给另外的.读音组个词语吗？

　　（三）读准多音字

　　1、试读，读准字音。

　　2、指读纠正。

　　3、给多音字注音。

　　二、教学第三题：读读背背

　　（一）熟记成语

　　1、准成语字音。

　　2、说说这八个成语的结构有什么相似处。（都是“～风～雨”式的，读起来节奏鲜明，较上口。）

　　3、理解成语的意思。可联系事例来说，可造句来理解，可说说字面的意思。

　　4、熟记背诵。

　　（二）背诵古诗

　　1、读准读顺古诗。

　　2、观察插图，读读诗句，你读懂了哪个字或哪句诗？

　　“咬定”比喻根扎得结实，像咬着不松口一样；“磨”指折磨；“艰劲”指坚定强劲；“尔”指那。前两句写竹子扎根破岩中，基础牢固。后两句写任凭各方面的风刮猛，竹石受到多大的折磨和打击，它们仍然坚定强劲。

　　3、你觉得竹石身上有一种怎样的品格让你佩服？（立场坚定不动摇，形容革命者在斗争中立场坚定，受到敌人打击不动摇的品格。）

　　4、介绍作者：郑燮，郑板桥，“扬州八怪”之一，清代著名画家、文学家，适当介绍他的故事。

　　5、有感情地朗读，自然成诵。

　　三、教学第二题：写好钢笔字

　　（一）观察字形，读懂“我的发现”。

　　（二）结合例字，说说为什么要做到“左高右低”字才站得稳？（进行结构大小的比较：这三个字左右部分大小，应写在竖中线的两边，有左高右低的特点。）

　　（三）描红临摹，笔笔入目，看准每个字在田字格里的位置。

　　（四）评价反馈。

　　四、布置作业

　　教学反思

练习6（第二课时）

　　教学目标备注

　　1、通过制作和介绍自己的小制作，培养学生表达能力，锻炼学生的动手能力。

　　2、掌握笔画“折“的运笔方法和例字的写法。

　　教学过程

　　一、课前准备一教学第四题：口语交际

　　件小制作。

　　（一）小制作展示

　　1、展览各自的作品，说说哪一件作品最有意思？或你最喜欢的？

　　2、小结：同学们利用身边的材料，有的还是废弃材料，制成各种各样的作品，真是了不起！

　　（二）介绍作品

　　1、好多作品引起了大家的兴趣，所以我们该向大家来介绍一下。该怎样来介绍呢？（制作材料、制作过程、特点及制作的设想，顺序无论先后，只要介绍得有条理，让大家听得明白就行。）

　　2、小组内介绍，其他同学可以提问。

　　3、班级“产品”推销会，评选最佳作品和最佳推销员。

　　最佳作品评选条件：富有创意，制作精致，

　　最佳推销员评选条件：口齿清楚，条理清楚，语言精彩，神态大方

　　二、教学第五题：学写毛笔字

　　（一）揭题：学习“折”的运笔方法。

　　（二）观察两个“折”的不同：第一个“横折”为横竖连写的复合笔画。第二个“竖折”为竖折连写的复合笔画。

　　（三）教师边讲解要点边示范两个点的写法。

　　（四）观察例字的写法，写折锋时要缓行，节节有力。

　　三、布置作业