中班语言春夜喜雨教案【二】

　　教学目的：

　　1、 熟读及背诵这首诗。

　　2、 理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。

　　3、 体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。

　　4、 教会学生吟诵古诗的方法。

教学课时：

　　一课时

课前准备：

　　(配乐诵读)

　　夜来风雨声，花落知多少。 (孟浩然《春晓》)

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 (杜牧《清明》)

　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 (张志和《渔歌子》)

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 (王维《送元二使安西》

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (苏轼《饮湖上初晴后雨》)

　　空山新雨后，天气晚来秋。 (王维《山居秋暝》)

教学过程：

　　一 谈话导入

　　1 师：说到雨，你看过怎样的雨?

　　2 师：在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢?今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。

　　3 板书课题及作者。

　　4 请生读题--师：从题目中你读出了什么?

　　二 读古诗，读正确，读出韵味。

　　1 自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。

　　2 师配乐范读

　　3 师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。在古代，诗词是用来吟唱的。今天我们就学习古人吟诗的方法。有兴趣吗?

　　4 普通话四声调-→古诗中的平声、仄声-→平长仄短规律

　　5 生尝试说第一行诗句的平仄规律。

　　(出示第一行古诗的平仄规律)

　　生试读、指名读。

　　6 师：相信你们也能读好整首诗。 (出示整首诗的平仄规律)

　　师读前半句的平仄规律，生读后半句。

　　师：发现了什么?

　　7 生练读，指名读，齐读。

　　8 师：这样读诗，有什么感觉?

　　三 读出意境

　　1 师：诗词言情，诗词言志。许多诗词就是一幅生动的画卷。拿起你手中的材料，借助注释，认真读一读，想一想。看看你读出了什么画面。

　　2 生默读。

　　3 师生交流。 (随机朗读)

　　(随机板书： 盼--听--看--想)

　　4 师：这是一场怎样的雨?

　　(预设)春雨 细雨 好雨 夜雨 细雨

　　5 师：盼了听，听了看，看了又想，怎不让人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?

　　生：因雨而喜。

　　6 师："一切景语皆情语也。就让我们伴着美妙的乐曲，读出自己的想象，读出诗人的喜悦之情吧!" (配乐读)

　　四 人诗合一

　　1 师：为什么一场春雨会让诗人如此欣喜?

　　2 (补充作者写作背景资料) 师：你读到了一个怎样的杜甫?

　　3 师：杜甫为什么而喜?

　　生：为民而喜。

　　4 师：再次吟诵，读出杜甫那忧国忧民的博大胸襟。生读--

　　好一个忧国忧民的杜甫，面对那从天而降的喜雨，他不禁即兴吟诵道-- (指导背诵)

　　5 师：此时你们已是人诗合一了。喜极而至的诗人此时多半会用吟唱的方式来表达自己内心丰富的情感。让我们一起静心聆听--

　　(播放名家的吟唱一遍)

　　师：莫管它走调，莫管它不动听。只要把感情表达出来，这就是吟诗。孩子们，一起跟随着杜甫，歌之舞之吧!

　　(连续播放)

　　五 总结拓展

　　1 谈本节课的收获。

　　2 布置作业：

　　尝试用上今天所学读古诗的方法，选择杜甫的其他作品品读品读，走近作者。