《松鼠》语文教案5

　　教学目标

　　1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　3、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：

　　学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

课时安排：1课时

教学流程：

一、从题入手，了解大意

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）

　　3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）

　　[评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。]

二、根据提示，拟订提纲

　　1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　2、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）

　　[评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。]

三、指导阅读，体会情感

　　1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。

　　2、分组交流学习情况。

　　3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

　　（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）

　　根据学生回答相机指导朗读。

　　[评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。]

四、朗读深化，学习表达方法

　　1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

　　2、交流作者表达方法。

　　（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

　　[评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。]

　　3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）

　　[评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。]

《松鼠》语文教案6

　　教学目标：

　　1．认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强”等词语。

　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　教学准备：有关松鼠的PPT课件

　　课时划分：两课时

　　教学设计：第一课时

一、导入新课：

　　同学们，我这里有一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。是一种什么动物？（学生回答：松鼠）

　　今天我们来认识这个新朋友——松鼠（板书课题）

二、交流资料，激发兴趣

　　1、昨天，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们来交流一下大家的收获！

　　2、请同学向全班介绍。

三、初读课文，整体感知，认识生字

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解学生对生字的掌握情况

　　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语的掌握情况。

　　乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、

　　溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽

四、学生通读课文，理清课文的脉络

　　全文共5个自然段，可分为两大部分：

　　第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

　　1、出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）

　　松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　这段话按照从上到下的顺序，写出了松鼠的外形特点。

　　2、教师小结：这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。

　　第二部分（2——5自然段）介绍了松鼠的生活习性以及繁殖、换毛等。

　　1、从吃、活动、住分析松鼠的生活习性（出示课件）

　　学生总结：（板书）

　　外形

　　2、吃：松子、榛子、橡栗、鸟蛋

　　生活习性活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵

　　住：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全

　　3、分析“住”时，鼓励、组织学生学用“先……再……然后……；既……又……”造句

五、合作探究

　　1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

　　2．从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？

六、作业：

　　1、熟读课文,背诵一段你最喜欢的自然段

　　2、摘选本课优美的词语写在本子上

　　3、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

　　第二课时

　　继续学习课文：

　　1、喜欢小松鼠吗？把你对小松鼠的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

　　2、把你喜欢的段落读给大家听。

　　3、检查学生对词语的掌握情况

　　先让学生读词语，（出示提示词语）

　　漂亮乖巧驯良清秀

　　矫健敏捷机警玲珑

　　光滑帽缨闪闪发光

　　灰褐色向上翘着格外漂亮

　　学习了法国博物学家布封写的《松鼠》以后，我们从作者笔下看到的是一只漂亮、乖巧、驯良的小松鼠。假如你是一只可爱的小松鼠，你会如何介绍自己呢?让学生尝试利用上面读过的词语来描述

　　4、小组讨论：

　　想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　相同：《松鼠》与《鲸》都是说明文，都是以准确说明为前提的。

　　不同：

　　（1）从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；

　　（2）从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；

　　（3）从语言的风格来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

　　5、介绍一下作者及其作品

　　作业：

　　1、根据老师上节课布置回去观察自己喜欢的小动物的外形和生活习性去写一写

　　观察小动物的生活习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

　　2、完成“百年学典”《松鼠》这一课相应的练习