中班语言要下雨了教案

时间:2021-08-31

  教学目标

  1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个生字。

  2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

  3.能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。

  4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教学重点

  联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。

教学过程:

第一课时

一、情景导入。(用时:5分钟)

  1.出示课件:乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。

  2.板书课题,学生齐读。

  比较读题,发现“要”字加与不加有什么不同?

  (下雨了,已经下了,要下雨了,雨还没下)

  3.下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。

二、初读课文。(用时:15分钟)

  1.引导学生自由读课文,圈画生字并标清自然段序号。

  2.出示生字,学生尝试认读后指名认读,纠正读音。

  3.组织开展“识字交流会”:说说自己是用什么方法识记这些生字的。

  (1)偏旁归类识字。

  “沉、潮、湿、消”都是三点水旁,引导学生关注到三点水的字与水有关,再联系生活识记。

  “潮湿”关注了偏旁后,再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等,进一步理解词语的意思。

  (2)字理识字。

  “闷、息”与心有关,通过汉字溯源,知道它们的构字特点,再联系生活体验理解识记。

  “闷”是一个会意字,其字形外围很像一扇门,里面是一颗心被关闭在门内,所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读

  “mēn”,是指因空气不流通而引起的感觉,可组词“闷气、闷热”。

  息,象形字,心既是声旁也是形旁,借代心脏所在的胸部。息的金文字形中,自代表鼻子,心代表胸,表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。

  (3)加一加识记。

  “腰、伸、搬”都是形声字,可以用部件组合的方法记忆,并通过动作演示帮助学生记住字形,理解字义。

  4.引导同桌互相检查生字掌握情况。

  5.组织开火车认读生字。

  组词回顾,复现生字词:弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。

  6.送生字回家,引导齐读课文。