开动脑筋回忆并思考，可能的回答：空气中氧气含量低，氧气支持物质燃烧，氮气不支持燃烧。

       

通过实例让学生初步掌握观察实验的程序，并掌握实验探究的方法步骤。

       

活动五 铁丝在氧气中燃烧

       

展示铁丝并设问：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗 铁丝在氧气中也能燃烧吗 

       

［电子板书］铁丝加热后在空气中、氧气中现象。

       

［电子板书］实验具体内容及步骤(使用视频展示台)演示实验：铁丝加热后在空气中、氧气中现象。

       

补充说明：铁丝燃烧生成的物质叫四氧化三铁(化学式为Fe3O4)。

       

［电子板书］铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，反应生成一种黑色固体物质。

       

问：一起说说反应前、后物质及反应的文字表达式？

       

问：为什么要放一些细沙呢 

       

肯定并总结：为了防止燃烧过程中溅落下来的熔渣把集气瓶炸裂。

       

问：为什么硫燃烧不需要铺细沙呢 

       

问：通过带火星木条、硫、铁在氧气中反应，我们可总结出氧气有哪些性质呢 

       

总结并打出电子板书［电子板书］氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈。

       

请同学们说说你所知道的.氧气支持燃烧的例子。

       

过渡：氧气的性质决定用途，用途体现氧气的性质，再次播放有关氧气用途的影片。

       

学生代表上讲台与老师一起做对比演示实验。

       

       

       

参照实验具体内容来观察、分析。

       

并描述所观察到的现象。

       

       

       

然后一起回答，教师打出电子板书］反应前物质：铁、氧气反应后的物质：四氧化三铁，文字表达式：铁＋氧气点燃四氧化三铁。

       

思考，各抒己见。

       

回答：生成的二氧化硫是气体。

       

学生间相互讨论，并得出可能的结果。

       

讨论并积极发言。

       

讨论，回答：航天航空、气焊、气割等。

       通过探究实验，让学生从感性认识上升到理性思考，培养学生对实验的观察和描述做到系统、全面和深入。
     
     
     

　　【板书设计】　　课题2 氧气　　一、氧气的性质

　　1.氧气的物理性质(通常状况下)

　　颜色 状态 气味 密度 熔点 沸点 溶水性(是否易溶于水)

　　无色 气体 无味 1.429g/L -218 ℃ -183 ℃ 不易溶于水

　　2.氧气的化学性质

　　氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧，氧气含量越高，物质燃烧得越剧烈

　　点评

　　本课题根据学生实际情况，结合教学目标分为两课时，第一课时是以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的化学反应，介绍了化学反应的基本概念。

　　该课对教材进行了很好地分析，在设计上体现了义务教育新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和实验能力的培养。在实施教学过程中，不但知识与技能目标得到较好的落实，学生的各方面能力也得到了培养，而且在教学过程及方法上，情感价值观目标也得到较好体现。

　　本节课突出了氧气的化学性质这一重点，在对学生正确进行分析后，能较好的把握教学难点，并在教学过程中较好地解决。

　　本节课的特点是能从学生已有经验出发，根据九年级学生的年龄特点及认知能力，充分利用实验、投影等教学手段，精心设计教学情景，调动了学生的学习积极性。象在各个知识点的学习上，也多用实验、讨论等方法加以落实，在练习、复习上也采用了投影并结合实验及生活例子来加以巩固提高。

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