［电子板书］

       

实验方案：1.用两支带火星木条分别插入两瓶中；2.用两支燃着木条分别插入两瓶中。

       

结论：1.氧气可使带火星木条复燃；2.木条燃烧越旺，说明氧气越多。

       

讲述：我们就用这瓶氧气来研究它的性质；首先我们来研究它的物理性质。

       思考得出结果：不能。

       

       

       

       

       

       

自己实验，并得出结论：使带火星木条复燃的是氧气或使木条燃烧更旺的是氧气。

       学生通过自身感受，激起对氧气性质探究的欲望。

活动二 观察并描述氧气的物理性质

       

提问：物理性质包括哪些方面呢 

       

讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。

       

［电子板书］一、氧气的性质

       

1.物理性质(通常状态下)

       

颜色(无色)、状态（气体）、气味（无味）、密度（1.429g/L）、熔点（-218 ℃）、沸点（-183 ℃）、溶水性（？）

       

［多媒体］展示氧气的三态图及氧气瓶

       

提问：氧气能不能溶于水 

       

肯定：能，并加以分析，然后设问：这样描述你们是不是觉得范围太大，不太确切 

       

我们可不可以用是否易溶于水来描述它 

       

回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性。

       

描述：无色、无味的气体。

       

       

       

观看并对氧气物理性质有一定的感性认识。

       

       

       

学生各抒己见：能，因为鱼儿要生存需要氧气。

       

学生思考并认同。

       引导学生研究物质从物理性质入手，从简单开始，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生树立科学研究的严谨态度。

活动三 氧气是否易溶于水 

       

从学生中选择一个设计方案(上次探究活动已布置了的探究题)

       

［电子板书］探究程序

       

1.氧气是否易溶于水 （提出问题）

       

2.氧气不易溶于水 

       

氧气易溶于水（作出假设）

       

3.将大量水倒入氧气瓶中并振荡，用带火星木条插入瓶中，看是否复燃。（设计方案，进行探究）

       

4.复燃──不易溶；不复燃──易溶（得出结论）