三上语文第七单元教学教案

时间:2021-08-31

  一、【教材分析】

  这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。

  选编本课的意图,一是让学生懂得作者借坦克发明这件事,说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理,学习正确的思想方法;二是初步了解用事实说明道理的表达方法。

二、【教学目标】

  1.会认6个生字,会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。

  2.正确朗读课文。

  3.继续学习默读课文。读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。

  4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。

三、【教学重难点】

  了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程,是教学的重点;

  理解、体会由坦克的发明引发的道理,是教学的难点。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

  2课时

六、【教学设计】

  第一课时

  教学内容:阅读课文,学习课文中的生字新词。

  教学过程:

一、导入。

  生活中,我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样,做的不一样,结果往往就不一样。第七组课文讲述了几个生动有趣的故事,这些故事会告诉我们怎样看问题,怎样想问题。先让我们来学习25课——矛和盾的集合。板书课题,读题。

  理解:矛——古代用来刺杀敌人的长柄兵器。如矛头、自相矛盾。

  盾——古代打仗时防护身体,挡住敌人刀箭等的牌:盾牌(亦喻推托的借口)。后盾

  集合——①许多分散的人和物聚在一起:全校同学已经在操场集合了。②汇集:集合各种材料,加以分析。这里指矛和盾聚在一起。

二、阅读课文。

  1、与同学一起阅读课文,借助拼音读准生字词。

  2、指名学生朗读课文(可分段阅读)。

  3、交流:说说自己读课文中遇到哪些不懂的问题。

三、学习生字新词。

  1、认读熟记:

  矛á(矛盾、矛头) 盾dùn (盾牌、金盾)

  集í(集合、集体) 持chí(手持、坚持)

  般bān(雨点般、一般) 架ià(招架、架子)

  龟guī(乌龟、海龟) 攻gōng(进攻、攻击)

  炮pà(炮口、炮火) 坦tǎn(坦克、坦白)

  战zhàn(战胜、战场) 神shén(神威、神话)

  兵bīng(士兵、当兵) 退tuì(后退、退步)

  2、读一读:

  戳chuō(戳不到、戳穿) 蜗wō(蜗牛、蜗居)

  履lǚ(履带、履行)

  3、说说课文后面田字格中的生字的结构,然后写一写。

四、课外练习。

  1、比一比,组成词语。

  矛( ) 盾( ) 持( )

  予( ) 质( ) 诗( )

  般( ) 架( ) 龟( )

  船( ) 驾( ) 鱼( )

  攻( ) 炮( ) 坦( )

  功( ) 跑( ) 担( )

  神( ) 兵( ) 退( )

  伸( ) 丘( ) 腿( )

  2、练习有感情地朗读课文。

  第二课时

  教学内容:读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。练习默读课文。

  教学过程:

  一、复习生字词语。

  指名读一读课文中的生字,并口头组词。

  二、分段朗读课文,理解内容。

  1、朗读课文。

  2、问题探讨。

  (1)发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克的?

  我们来看看发明家的想法:

  “盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我站在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!”

  发明家这样想后,又发现了什么不足?怎样解决的?

  “对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的‘矛’——枪口或炮口。当然,这铁屋子还要会跑,得装上轮子,安上履带。”

  这样就解决了什么问题呢?有什么优点?

  “是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。”

  结合发明家发明坦克说说自己对这句话的理解。你还能举别的例子来说明吗?这句话阐明的道理:就是要善于发现事物的优点,根据需要,把优点很好地集中在一起,为我所用。

  3、说说课文叙述的顺序。

  作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。

  第一部分:(第1——4自然段)讲发明家手持矛和盾,与朋友对打过程中,为了保护自己,由盾想到了铁屋子;为了进攻,由矛想到了炮口,把两者结合起来,发明了坦克。

  第二部分:(第5自然段)讲发明的坦克在战场上打败敌军,大显神威。

  第三部分:(第六自然段)由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这一道理。

  三、正确朗读课文。

  四、课文里有不少用得好的词,如“左抵右挡”“大显神威”,再找找抄写下来。

  26、科利亚的木匣(教学设计)

  版本:人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

  一、【教材分析】

  这是一篇精读课文,讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣,4年后数了5步挖出了木匣,从这件事中感悟到时间在变化,自己在变化,周围的一切都在变化的道理。

  选编这篇课文,一是让学生了解课文的主要内容,懂得作者感悟到的时间在变化,自己在变化,周围的一切都在变化,要按照事物变化的规律办事的道理;二是让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。