九年级化学《金属资源的利用和保护》教案(2)

时间:2021-08-31

  由设问把学生心中所思明朗化,给了学生一个明确的求知方向。

  〈过渡〉

  在实际生产中,所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此,在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。

  〈例题〉用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石,理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨?

  (解题过程见板书设计) 学生思考:铁矿石、生铁、钢等物质是纯净物还是混合物?

  思考含有杂质的物质如何来进行计算。

  归纳解题思路 通过例题的方式,把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起,使学生活动成为有机的整体,有利于学生主动参与学习。

  教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

  〈教师小结〉

  解题思路:有关化学方程式的计算都是纯物质的计算,要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。

  〈课堂练习〉

  P23页习题4、5 完成整个解题过程。

  学生练习 在解题过程中培养学生严瑾的思路,严瑾的解题格式。培养学生严瑾的学习习惯。

  设问导入 (第二课时)

  〈导入〉

  大家知道吗?我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源,然而,每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%—40%!防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。 学生阅读P18页最后一段内容。 由一个简单的设问和一个具体的数字,将学生的思维带入了金属资源的保护中来。让学生清楚地认识到金属资源的保护的重要性。

  设计实验方案 〈课前准备〉

  提前一个星期就引导学生结合生活经验来探讨“铁生锈的条件”实验的设计方案,鼓励学生多动脑筋设计出多种方案,以小组或个人等方式活动,同认真做好观察记录。 学生讨论,设计实验方案,并于课前完成实验。 让学生再次体验进行科学探究的步骤:猜想与假设—设计实验—进行实验—观察现象—解释与结论。

  展示结果、归纳辨析 〈汇报实验方案〉

  〈汇报实验现象〉

  〈归纳辨析实验结果〉

  〈引导分析〉每个小组的方案的优劣。挑选出一个比较完美的实验方案。

  〈完成实验报告〉

  实验报告见板书设计 由各小组代表汇报实验方案

  展示实验结果,作简要的分析

  将实验所得的结论进行分析,推断铁生锈的条件。

  学生讨论、分析、对比,形成共识。

  当堂完成实验报告 整个活动以小组的形式呈现,可以培养学生的小组合作意识,并在交流汇报的过程中提高学生的语言表达能力、分析归纳能力,并学会进行实验评介的方法,和进行筛选实验方案的能力。

  教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

  小结实验、运用知识 〈教师小结、投影〉

  1.铁生锈的条件:一要在潮湿的空气中(即有水),二要与氧气接触。

  2.实验要点:如图P19页8—23,试管2中的蒸馏水应煮沸冷却后再放入铁钉,然后再倒入植物油进行液封。试管3应烘干后再放入铁钉,再用橡皮塞塞上。 学生回顾实验步骤,记忆实验的要点。 分析结束后进行小结,有利于学生把握实验的关键,培养学生在实验中注意细节,严瑾的实验态度。

  〈引导讨论〉

  我们知道了铁生锈的条件,那么如何来防锈呢?

  〈讨论分析〉

  自行车的构件如支架、链条、钢圈等,分别采取什么防锈措施? 分小组讨论防止铁生锈的方法,归纳防锈的思路:破坏铁制品锈蚀的条件,使它们不再具备锈蚀的基础,就能防止铁制品生锈。

  讨论、分析、交流 从防锈方法的确定,结合上学期学过的灭火方法的确定,引导学生形成基本的运用知识的思路:了解反应的条件—促进或破坏反应的条件—达到某一目的。

  讨论分析、形成意识 〈过渡〉

  金属的防腐可以有效保护金属资源。

  〈引导讨论〉

  1.金属资源丰富,为什么还要保护金属呢?

  (多媒体展示一些矿物可供开采的年限)

  2.如何来有效的保护金属资源呢?

  〈小结、投影〉

  金属资源的保护途径:

  1. 防止金属的腐蚀

  2. 金属的回收利用

  3. 有计划合理的开采矿物

  4. 寻找金属的代替品

  观看多媒体,理解金属资源不是取之不尽,用之不竭的。

  讨论有效保护金属资源的途径。 让学生学会 用辩证的观点看待金属资源:丰富与有限。提高学生的资源意识。

  同时利用金属资源的回收提高学生的环保意识,使学生积极投入到金属回收的活动中去。

  教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

  总结提高、运用知识 〈总结〉

  学完本课题,你了解了什么?知道了什么?

  〈作业〉

  1.P22页习题:1、2、6

  2.调查与研究:你家的金属废弃物的主要品种、回收的情况和回收的价值,对今后如何回收金属废弃物提供自己的建议。 学生阅读书本,思考并回答。

  课堂练习

  第6题和调查与研究放在课后。 学完本课题,让学生有时间再整理本课题内容,使知识形成脉络。

  在完成作业的过程中,提高学生利用知识解决问题的能力。

  [板书设计]

  课题3   金属资源的利用和保护

  一.铁的冶炼

  1. 原料:铁矿石、焦炭、石灰石

  2. 设备:高炉

  3. 原理:3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

  现象:红色变黑色,石灰水变浑浊。

  二.涉及到杂质问题的计算

  例题:

  解:1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为:

  1000t×80%=800t

  设:800t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x

  3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

  160      2×56

  800t      x

  =

  x= =560t

  折合为含铁96%的生铁的质量为:

  560t÷96%=583t

  答:1000t含氧化铁80%的赤铁矿,理论上可炼出含铁96%的生铁583t。

  三.金属资源的保护  (一)金属的腐蚀和防护

  1.实验报告:

  猜想与假设 设计方案 实验现象 结论或方程式

  2.锈的条件:有水和氧气

  3.防锈的方法:保持干燥;隔绝氧气

  (二)金属资源保护

  保护金属资源的有效途径:

  1. 防止金属的腐蚀

  2. 金属的回收利用

  3. 有计划合理的开采矿物

  4. 寻找代替品:如塑料等

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