篇二：有趣汉字的调查报告

　　一、研究性学习开展的背景

　　背景说明：汉字的产生及发展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。

　　课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中，也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此，对我们的祖国文字进行更多地了解调查，能够有更为深入的了解会更有兴趣。

二、研究性学习的教学目的

　　（一） 知识与技能：通过对文字的起源、发展和变化的了解，更深入地对文字的内涵有所了解，能够更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。

　　（二）过程与方法：

　　（1）学生参加综合实践活动，经历研究的过程。

　　（2）学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3）学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。

　　（三）情感态度与价值观：

　　（1）了解身边的文字，培养对汉字的学习兴趣。 （2）指导学生科学认识生活中的各种文字。 三、学习者特征分析

　　本专题学习面向的对象为五年级的学生，学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力，具有一定自主学习的能力；同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望，特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。

四、研究的目标与内容

　　本专题学习的主要主要通过学生通过网络查询汉字的起源、发展、演变过程，而且还能通过学生对于收集的信息进行筛选、小组内互相沟通讨论，理解这些领域中汉字都起到了怎样的作用。 1．推荐研究方法

　　文献调研法：通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源，进行文献学习。 ２．推荐研究步骤

　　（1）第1～2周，信息收集阶段，通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。

　　（2）第3～7周，小组组织一个有关文字知识的专题讲座，由小组中推举同学主讲。

　　３．学习进度安排

　　（1）第1周，组成小组，提交活动设计方案。 （2）第2周，开始自主活动。

　　（3）第3～4周，综合实践研究实施阶段。

　　（4）第5周，综合实践总结阶段，撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。

　　（5）第6周，综合实践汇报阶段。 （6）第7周，评价和反思阶段。 ４．成果要求

　　在本学期的综合实践学习中，每个小组都要提交下面的作品： （1）实施计划：以Word文档形式提交。

　　（2）开题报告：演示文稿。

　　（3）活动计划和活动报告：以Word文档形式提交。 （4）结题报告：演示文稿、小报。 （5）知识讲座：“有趣汉字”的主题讲座。 ５．评价方法

　　以过程性评价和定性评价为主。

五、资源设计

　　1。根据主题教师提供的资源： （1）文字领域的老师及相关人员。 （2）电脑、网络等技术支持。 2。学生自行准备的资源：

　　（1）照相机、摄像机、电脑等记录设备。 （2）文献性杂志、生活杂志等资料。 （3）必要的基础知识学习。

六、研究性学习的阶段设计

七、总结提高

　　在专题学习结束时，对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。

　　具体评价主要涉及以下几个方面：

　　（1）参与综合实践活动专题学习的态度和积极性； （2）专题知识的掌握程度； （3）研究方法和策略是否得当； （4）各项成果是否如期保质完成； （5）创造性见解的提出。

　　篇三：有趣的汉字汇报课教案

　　《有趣的汉字》汇报交流课

　　知识和能力

　　1、认识10个生字。

　　2、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。

　　3、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。 过程和方法

　　1、学习通过网络、书籍等多种方式查阅相关的资料。并学习对所查资料进行筛选。

　　2、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采用多种方式展示学习成果。 情感、态度和价值观

　　通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。

　　教师准备：

　　1、制作课件。

　　2、充分了解学生的各组学习情况，并进行必要的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。

　　学生准备：

　　1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。

　　2、编排相声。

　　3、练习讲故事。

　　4、准备展示所用的图片等。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　经过了一段时间的小组活动，同学们对汉字有了更深的认识。这节课，我们就来汇报、交流我们的收获。好吗？

　　二、展示交流，汇报学习成果

　　（一）字谜大擂台。

　　1．教师引言：首先，我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理？愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。

　　问组长：你们一共搜集到了多少字谜？今天打算给大家展示多少个呢？时间有限，就请你们优中选优，选出10个字谜给大家猜，其他的咱们可以贴到教室继续猜，好吗？

　　咱们就用他们选的字谜做题，进行一次猜字谜的打擂活动，起个名字叫“字谜大擂台”， 选出猜得又快又多的一位同学为咱们班的擂主，好吗？

　　1、一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。（面）

　　2、七十二小时（晶）

　　3、功一半，过一半（边）

　　4、左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）

　　5、高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）

　　6、再 会（观）

　　7、上下串通（卡）

　　8、土上有竹林，土下一寸金（等）

　　9、田里种水稻，田外长野草。（菌）

　　10、立在两日旁，反而没有光。（暗）

　　2、现场采访：擂主已经产生，我们用掌声向他表示祝贺，请擂主为大家介绍一下自己猜谜的经验，好吗？

　　3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法。

　　（组合法、象形法、意会法、综合法）

　　4、还有一个小组进行了编字谜的活动，请他们给大家展示一下：谈谈自己编字谜的体会。

　　出几个自己遍的字谜：1、喜上眉梢。（声）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

　　3、木字头上两只角。（米）

　　5、这两个小组经过研究，有自己的收获，通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住83页的生字，看谁编的好。给10秒钟思考。

　　6、谁准备好了，说出你的谜面，让大家猜一猜你编的是哪个字，好吗？

　　7、编字谜是一种识字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看这一组字有什么特点？

　　运用形声字的.规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字？

　　8、跟着两个字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜，你觉得这两个小组活动的怎么样？想不想对他们说点什么？

　　（二）谐音俱乐部

　　1．教师谈话：接下来，让我们进入谐音俱乐部，继续感受汉字带给我们带来的乐趣。哪个小组愿意先为大家展示？

　　2、你么想以什么形式进行展示？相声的名字叫什么？大家仔细听：他们都说到了哪些歇后语？

　　3、学生表演相声：《歇后语》

　　甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？

　　乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？

　　甲：歇后语？

　　乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。 甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。

　　乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。 甲：啊！我来考考你，咋样？

　　乙：你就考吧！

　　甲：飞机上挂暖瓶———

　　乙：高水平。

　　甲：屁股后头挂暖瓶———

　　乙：有一定的水平。

　　甲：脚面上挂暖瓶———

　　乙：水平比脚高。

　　甲：那要是脚底下挂暖瓶呢———

　　乙：那就是水平比较低了。能不能别说暖瓶，小心烫着你。

　　甲：好，换一个，听好了：棉花店关门———

　　乙：甭谈。

　　甲：鸡毛掸子沾水———

　　乙：时髦。

　　甲：十文钱掉了一文———

　　乙：久闻。

　　甲：茶馆里招手——

　　乙：胡来。

　　甲：冬天不戴帽子——

　　乙：动脑。

　　甲：铁掌钉在马腿上———

　　乙：离题太远。

　　甲：狮子尾巴摇铜铃———

　　乙：哎呀，这个，让我想想

　　甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。

　　乙：想不到，你还真是狗撵鸭子———呱呱叫！

　　4、你们的表演很成功，能给大家讲讲你们组的活动过程吗？

　　5、付出了很多的心血，想不想知道大家听得怎么样？测试一下，你们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。好吗？谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。

　　6、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗？

　　*肚子里撑船——内行（航）

　　*三岁娃娃学琵琶——谈（弹）何容易

　　*梁山上的军师——无（吴）用

　　7、光知道还不够，会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看，尽快记住它们，过一会老师考考大家会不会用？

　　8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗？自己读读试着填填。

　　*别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是

　　*要想说动刘老师采纳我们的建议，那可是*只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是

　　9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？

　　（对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。）

　　10、还有哪个小组愿意为大家继续展示谐音部分的收获？

　　（李子越——谐音歇后语）

　　因荷（何）而得藕（偶），

　　有杏（幸）不须梅（媒）。向阳门第春常在，

　　积善人家庆（罄）有余（鱼）。莲（连）子心中苦，

　　梨（离）儿腹内酸。两船并行橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙），

　　八音齐奏笛清（狄青）难比箫和（萧何）。

　　谐音对联的小故事：

　　明朝的解缙，江西吉水人，自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）； 解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄（题）。

　　宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。

　　（李天书——谐音笑话）——关于县太爷让师爷去买“竹竿”，师爷买成了“猪肝”的故事。

　　用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。

　　（三）起源大揭秘

　　1、下面我们就继续遨游汉字王国，进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源，有很多种说法，我们书上也有《仓颉造字》的传说，对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果？

　　2、讲故事《汉字起源》大家仔细听。

　　汉字是仓颉一个人造的吗？那是谁创造的？（千百万劳动人民）

　　有多长的历史？（近6000年的历史）

　　是啊！汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字，距今已经有6000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。

　　3、有人说一个汉字，就是一个故事，课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗？（找生介绍四个字）

　　你知道“本”和“末”这两个字的原指什么吗？“本”是在“木”字的下面加了一横，指的是树根。

　　“末”是在“木”字的上面加了一横，指的是树梢。

　　所以才会有“本末倒置”一说。

　　4、听了她的介绍，你有什么感受？（骄傲、自豪）

　　我们都感受到一个汉字就是一个故事，就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。

　　让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅，进入快乐大本营。

　　（四）快乐大本营

　　1、咱们班还有两个小队很有创新精神，他们独辟蹊径，从其他方面感受到了汉字的有趣，我们请他们为我们展示一下。

　　2、展示自己的成果。

　　金圣叹上当

　　传说大才子金圣叹恃才傲物，一日，他立于自家的大门楼里，悠然远望。左右邻人路过他的门前，无不谦恭地施礼问候；金氏却昂首挺胸，爱理不理。 这时，有人上前请教：“昨日我弟兄分家，有一字不会写，特来请教。” “何字？”金问。

　　“抓阄的阄字怎么写？” 金圣叹用调侃的口气答道：“门楼里站着一只大乌龟。”那人称谢而去。

　　须臾，金氏惊呼：“哎呀，吾上当矣！”虫二

　　传说吕洞宾曾经三游岳阳楼。他在岳阳楼上看见那壮丽的湖光山色、滚滚的长江，不禁赞赏这江山实在太美了，便提起笔来在墙上题了这两个字——虫二。这是一则字谜，这两个字是“風”和“月”没有了边框形成的，它的谜底就是“ 風月无边”。后来便有人在岳阳楼上加上了一副对联：水天一色风月无边

　　作为这两个字的注释。后来许多风景名胜区都刻上“虫二”两个字，编制出各种各样的传说，增添游人的乐趣。

　　3、另一个小组有什么收获吗？（宝塔诗、藏头诗等）时间关系你们的成果咱们贴到教室里继续大家继续欣赏。

　　三、总结全课

　　1、快乐的时光总是很短暂的，就要下课了，能不能用一句话来概括一下这一段时间综合性学习的感受吗？

　　2、老师跟你们的感受是一样的，我也越来越喜爱汉字，并为它的博大精深而折服，“一个汉字就是一幅画，一首诗，一个故事，一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”下节课，我们将继续遨游汉字王国，感受汉字的无穷魅力！