篇一：有趣的汉字汇报课教案

　　教学目标

　　1、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。

　　2、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。

　　3、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采用多种方式展示学习成果。

　　4、通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。

教师准备：

　　1、制作课件。

　　2、充分了解学生的各组学习情况，并进行必要的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。

学生准备：

　　1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。

　　2、编排相声。

　　3、练习讲故事。

　　4、准备展示所用的图片等。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

　　经过了一段时间的小组活动，同学们对汉字有了更深的认识。这节课，我们就来汇报、交流我们的收获。好吗？

二、展示交流，汇报学习成果

　　（一）字谜大擂台。

　　1．教师引言：首先，我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理？愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。

　　问组长：你们一共搜集到了多少字谜？

　　今天打算给大家展示多少个呢？

　　时间有限，就请你们优中选优，选出10个字谜给大家猜，其他的咱们可以贴到教室继续猜，好吗？

　　2、现场采访：为大家介绍一下自己猜谜的经验，好吗？

　　3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法。

　　（组合法、象形法、意会法、综合法）

　　4、他们小组不仅搜集了很多字谜，还自己编了一些字谜，请他们给大家展示一下：谈谈自己编字谜的体会。

　　出几个自己遍的字谜：1、喜上眉梢。（声）

　　2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

　　3、木字头上两只角。（米）

　　5、这个小组经过研究，有自己的收获，通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住90页的生字，看谁编的好。给10秒钟思考。

　　6、谁准备好了，说出你的谜面，让大家猜一猜你编的是哪个字，好吗？

　　7、编字谜是一种识字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看这一组字有什么特点？（骏马、英俊、竣工、峻峭）

　　运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字？

　　8、跟着字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜。

　　（二）谐音俱乐部

　　1．教师谈话：接下来，让我们进入谐音俱乐部，继续感受汉字带给我们带来的乐趣。请第二小组展示。

　　2、你么想以什么形式进行展示？相声的名字叫什么？大家仔细听：他们都说到了哪些歇后语？

　　3、学生表演相声：《歇后语》

　　4、你们的表演很成功，能给大家讲讲你们组的活动过程吗？

　　5、付出了很多的心血，想不想知道大家听得怎么样？测试一下，你们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。好吗？谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。

　　6、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗？

　　*肚子里撑船——内行（航）

　　*三岁娃娃学琵琶——谈（弹）何容易

　　*梁山上的军师——无（吴）用

　　7、光知道还不够，会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看，尽快记住它们，过一会老师考考大家会不会用？

　　8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗？自己读读试着填填。

　　*别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是（ ）。 *要想说动刘老师采纳我们的建议，那可是（ ）。

　　*只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是（ ）。

　　9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？

　　（对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。）

　　10、他们小组还有收获，愿意为大家继续展示。

　　谐音对联的小故事：

　　明朝的解缙，江西吉水人，自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）； 解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄（题）。

　　宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。

　　（谐音笑话）——“猪肝和耳朵”的故事。

　　用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。

　　（三）起源大揭秘

　　1、下面我们就继续遨游汉字王国，进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源，有很多种说法，我们书上也有《仓颉造字》的传说，对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果？

　　2、讲秦国帅为我们讲有关《汉字的起源》。

　　提问：汉字是仓颉一个人造的吗？那是谁创造的？（千百万劳动人民） 有多长的历史？（近4000年的历史）

　　师小结：是啊！汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字，距今已经有4000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。

　　3、有人说一个汉字，就是一个故事，课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗？（找生介绍“曌”字）

　　我们都感受到一个汉字就是一个故事，就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。

　　让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅，进入快乐大本营。

　　（四）快乐大本营

　　1、咱们班还有两个小队很有创新精神，他们独辟蹊径，从其他方面感受到了汉字的有趣，我们请他们为我们展示一下。

　　2、展示自己的成果。学生讲有关汉字的故事。

　　看图识字 天心取米 金圣叹上当 宝塔诗 藏头诗

三、总结全课

　　1、快乐的时光总是很短暂的，就要下课了，能不能用一句话来概括一下这一段时间综合性学习的感受吗？

　　2、老师跟你们的感受是一样的，我也越来越喜爱汉字，并为它的博大精深而折服，“一个汉字就是一幅画，一首诗，一个故事，一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”

　　新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。”

　　师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”

　　店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。

　　离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”

　　知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”