我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了!”

　　儿子笑得更嚣张：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学!”

　　一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上又一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看!”我一边解围，一边把儿子推进房里。

　　转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。

　　这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”

　　我随口问：“那你呢?”

　　少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”

　　我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵!”

　　少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。

　　1、细读全文，理解其层次，写出文中显现小说情节发展的语言标志：

　　开端：__________________________________________

　　发展：__________________________________________

　　高潮和结局：_____________________________________

　　2、小说运用了 写作手法来表现主人公，你认为 “少年”和“我”的儿子哪个招人喜欢，为什么?

　　答：____________________________________________________

　　3、在下面段中找出三处有表现力的短语，在其下面画上横线。

　　我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。

　　4、下面有三个小题，请你任选一个(在其序号上打钩)并答题。

　　⑴从这篇小说中找出一例，说明语言的描写是为表现人物服务的。

　　⑵从这篇小说中找出一例，说明行动的描写是为表现人物服务的。

　　⑶从这篇小说中找出两例，说明环境的描写是为表现人物服务的。

　　例：____________________________________________________

　　表现了：________________________________________________

　　四、课后练笔

　　你有与多年没见的好友或亲戚重逢的经历吗?请用对比的手法，写出他(她)在语言、外貌、神态、动作等上的变化。(300字以上)

　　【朗读指导具体内容】

　　1、景物对比：

　　⑴现实的故乡：从“我冒了严寒……”到“……本没有什么好心绪”。

　　⑵记忆中的故乡：从“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……”到“……反从他的胯下逃走了”。

　　“我在朦胧中……一轮金黄的圆月”

　　2、人物对比：

　　闰土：

　　⑴肖像：

　　少年：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

　　中年：他的身材增加了一倍，……，头上是一顶破毡帽，……，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨 ……，像是松树皮了。

　　⑵语言、动作、神情、态度：

　　少年：从“我们那时候不知道谈些什么……”到“……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。

　　中年：从“我这时很兴奋……老爷……”到“……他用船来载去”

　　杨二嫂：

　　⑴肖像：

　　当年：擦着粉，颧骨也没这么高，嘴唇也没这么薄，……。

　　现在：凸颧骨，薄嘴唇，……，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

　　⑵言行举止：

　　当年：终日坐着。

　　现在：“哈!这模样了，……”;“……，贵人眼高……，”;“……你阔了……”;“……你现在有三房姨太太，出门便是八抬的大轿……”;“……，阿呀阿呀，真是……”;“……然而圆规很不平，显示鄙夷的神色;仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的……。……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里……”;“……拿了那“狗气杀”，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快……”

　　【《训案》参考答案】

　　一、略

　　二、略

　　三、

　　2、一、(1～5)写故乡萧条的景象、“我”回故乡的目的和原因以及复杂心情。

　　二、(6～77)写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故乡人的变化。

　　三、(78～88)写“我”离开故乡时的感受和心情。

　　3、现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。记忆故乡图景：景物：天空、圆月、西瓜、沙地。色彩：深蓝、金黄、碧绿。景象特点：景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对比。

　　4、变化原因：多子、饥荒、苛税兵、匪、官、绅 封建等级观念;塑造闰土形象意图：说明了辛亥革命后，中国农村破产，农民生活痛苦的现实。劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。

　　5、杨二嫂的变化，说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个侧面。塑造杨二嫂形象意图：

　　⑴以杨二嫂的自私、刻薄衬托扬二嫂的善良、朴实。

　　⑵以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。

　　四、

　　1、“高墙”是比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁”，也就是人与人之间的隔膜。儿童时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像竖起了“高墙”，所以气闷。　　2、“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所以感到“悲哀”。

　　3、一方面，“我”对自己这一代的社会表示否定，另一方面又感到美好未来的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。

　　4、想到希望，就想到希望的实现，如此凄惨的故乡现实，又使我觉得希望实现的渺茫，所以“害怕”。

　　5、闰土的“愿望”就是在对神灵的膜拜中得到安慰，相对而言，他的“愿望”就在最近的神灵上，所以切近;而“我的愿望”却是希望有新的生活，这是遥远的，不可知的，表达了作者对现实生活的迷惘和希望“新的生活”变成现实的迫切心情。

　　6、希望的有无取决定于人是否努力，光有希望而不努力奋斗，希望就不会实现，即“希望本无所谓有”;有了希望并努力奋斗、实践，希望就可能实现，即“希望本无所谓无”。全句强调了要为新生活的到来而努力奋斗。以路为喻，形象，且富含哲理，深化了主题，给人以信心和鼓舞。

　　五、略。

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