教学目标：

　　1.认识本课的16个汉字，能够读准字音。

　　2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

　　3.激发学生识字的兴趣。

　　教学重难点：

　　1.认识本课16个汉字，能够读准字音。

　　2.把汉字和生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学准备：

　　1.识字图片。

　　2．小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。

　　教学时间：两个课时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、做游戏，激趣导入

　　1．做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。

　　师：请你跟我拍拍手。(师拍手)

　　生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

　　师：请你跟我摸摸脸。

　　生：我就跟你摸摸脸。

　　师：请你跟我眨眨眼。

　　生：我就跟你眨眨眼。

　　师：请你跟我笑一笑

　　生：我就跟你笑一笑。

　　师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

　　生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

　　师：请你跟我来认字。

　　生：我就跟你来认字。

　　2．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?

　　3．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

　　二、结合看图，指导识字

　　1．教学“人”字。

　　（1）指名会读的学生认读：rén

　　（2）开火车读。

　　（3）齐读。

　　（4）观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?

　　（5）联系生活实际，理解生字：你家有几口人?分别是哪些人?

　　（6）引导学生口头组词。(老人、军人、人家、人山人海……)

　　2．教学“口”字。

　　（1）引导观察图：图上画的是什么?

　　（2）指名读kǒu，，注意第三声要读到位。开火车读，男女生比赛读，齐读。

　　（3）用手指指自己的口。

　　（4）用“口”字组词，加深对口的`理解。

　　3．教学“手”字。

　　（1）指导观察图：图上画的是什么?

　　（2）指导读shǒu，注意翘舌音，把第三声读到位。

　　（3）说说自己的小小手能干什么？

　　4．教学“足”字。

　　（1）出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，读准zú的声母是平舌音。

　　（2）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。

　　（3）指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)

　　5．教学“舌”字

　　（1）出示“舌”的识字图片，指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。

　　（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。

　　6．教学“牙”字

　　（1）出示“牙”的识字图片，指导读准音，指读，齐读。

　　（2）牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。

　　7．教学“耳”字

　　（1）出示识字图片。

　　（2）指导学生读准字音，范读，指读，开火车读，齐读。

　　（3）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

　　（4）教育学生上课要注意听讲。

　　8．教学“目”字。

　　（1）出示图，指名说说图上是什么?

　　（2）引导思考：“眼睛”又可以叫什么?（目）

　　（3）用“目”组词。

　　三、做练习，巩固识字

　　1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。

　　2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。

　　3．我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。

　　4．摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。

　　四、课后延伸识字

　　回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。

　　第二教时

　　一、玩游戏，复习导入

　　1．玩“我指你说”的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。

　　2．出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。

　　3．导入：这一节课，我们要继续学习《认一认1》，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。

　　红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

　　石靠着石，山连着山，一堆堆土，一块块田。

　　4、教师引导学生交流并结合学生的回答，适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。

　　二、结合图画，指导识字。

　　1．学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。

　　2．反馈学生自学的情况。

　　教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。

　　3．教学“金”

　　（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？

　　（2）教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。

　　（3）生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色、金子……）

　　4．教学“木”

　　（1）教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。

　　（2）区分“木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。

　　（3）你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子……）

　　5．教学“水”

　　（1）教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。

　　（2）用“水”字开花。

　　（3）生活中离不开水，我们要节约用水。

　　6．教学“火”

　　（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？

　　（2）指导读准“火”，教师范读，学生跟读，指读，齐读。

　　（3）火可以帮助人们干什么？小朋友们不能随便玩火。

　　7．教学“山”

　　（1）教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。

　　（2）出示“山”的识字图片，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。

　　（3）用“山”组词。

　　8．教学“石”

　　（1）出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。

　　（2）你在哪里看到石头？

　　（3）用石组词。

　　9．教学“田”

　　（1）教师出示识字图片，范读，学生齐读。

　　（2）出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。

　　（3）人们在田里可以种些什么？

　　10．教学“土”

　　（1）教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。

　　（2）范读，指读，分组读，注意第三声读到位。

　　（3）许多植物的生长都离不开土，给“土”字组词。

　　11．指导学生诵读“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字。

　　三、玩游戏，巩固识字

　　1．找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的朋友在这里。

　　四、布置作业

　　1．完成同步导学。

　　板书设计

　　认一认1

　　第一课时 第二课时

　　人 口 手 足 金 木 水&nbs

　　p; 火

　　舌 牙 耳 目 山 石 田 土

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