印度人口以每年2000万的速度增长,根据联合国粮食组织推算,到2040年,印度将超过中国成为世界人口第一大国。
3.小组合作探究:分析印度人口众多的优势和劣势。
教师出示课件:
学生以小组为单位,合作交流,派代表发言。
教师评价后出示课件。
设计意图:培养学生以发展的眼光看问题的思维方式,在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观。
教师承转:印度面临如此之大的人口压力发展经济,依靠的是怎样的自然条件优势呢?
三、印度的自然环境与粮食生产
1.了解印度的地形
教师出示课件,学生读图回答问题。
教师课件展示喜马拉雅山和恒河风光图片。
教师:印度地形以平原和高原为主,耕地面积广阔,土壤肥沃,有水源灌溉,为发展农业生产提供了有利的条件。
设计意图:地形作为重要的自然地理要素之一,对印度的气候及农业生产起到一定的影响,因此,我把地形、气候、农业放在一起让学生学习。印度的地形分布及特点比较简单,学生通过读图就可以轻松掌握。喜马拉雅山脉是世界最高大的山脉,而恒河是印度的母亲河,所以我给学生展示图片,并做简单介绍。
2.认识印度的气候特点,探究印度水旱灾害频繁的原因
(1)读图认识印度的气候类型及特点
教师出示课件:
学生读图回答,教师出示课件:
设计意图:让学生巩固“气温曲线和降水柱状图”的判读方法,学会从地图中获取信息、分析归纳问题的能力。
(2)探究印度水旱灾害频繁的原因
教师出示课件:同学们,请看这是印度女孩韦沙利的家,新年时她还是自己走路去学校,可六一儿童节过后,她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢?
设计意图:为这两幅“经典”的图片设置情境,目的是拉近和学生的距离,吸引学生的注意,培养学生的学习兴趣。
师生共同探究季风的成因。学生先分组讨论,然后抢答。
教师:这种气候给印度带来了什么影响?(出示课件)
3.探究印度农作物分布与自然条件的关系
教师课件展示:
教师:中印两国在经济发展上既有相似性,也有差异,农业贸易发展空间巨大,接下来我们进一步了解印度农作物的分布规律,以及与自然条件的关系。
出示课件:
读印度的地形分布图和降水量分布图,以及主要农作物分布图,分析印度农作物的分布规律,以及与自然条件的关系。
学生以小组为单位,读图及课本相关材料,合作完成下列问题。
小组派代表回答,师生点评,明确答案。
教师出示课件:
教师:印度是世界第二人口大国,而该国由于气候等原因,粮食生产不稳定,印度该采取哪些措施保障粮食生产呢?
学生自主阅读材料,教师巡回指导。
教师出示课件:印度的“绿色革命”
设计意图:让学生知道地理要素之间是相互联系的,培养学生以联系的眼光看问题的思维能力,在学习和讨论中形成农业生产应该因地制宜发展的观点。
教师承转:印度的两次“绿色革命”基本解决了印度人吃饭的问题,那印度的经济有怎样的特色呢?
四、迅速发展的服务外包产业
教师出示课件:
教师:对于我们而言,服务外包产业听起来很陌生,但印度每年承接全球服务外包市场近1/2的业务,其中,承接的软件外包业务约占全球软件外包市场的2/3,被形象地称为“世界办公室”。下面,我们通过小组合作学习,解开印度服务外包产业的神秘面纱吧!
小组汇报,教师点评后,出示课件:
教师:请同学们展示课前搜集的印度软件业的资料,并简单解说一下。
学生展示并解说。
教师:请同学们读图7.45“印度软件外包产业中心的形成年代与分布”,小组合作完成课本36页活动1至3题。
各组学生合作完成后推选代表发言,教师点拨、评价。
教师:近年来,印度制定了积极的产业政策,重视人才的培养,引进外资和技术,高科技产业得到迅猛的发展,印度成为仅次于美国的世界第二软件大国。印度南部的班加罗尔被称为印度的“硅谷”。
设计意图:通过课件展示及阅读课本的资料,学生小组展开讨论,可进一步加强对地理事物联系性的训练,提高分析和归纳能力以及空间思维能力的培养。
拓展延伸:学习了印度的服务外包产业,你认为对中国有借鉴作用吗?谈谈你的看法。 学生自由发言,教师点评。
设计意图:培养学生学以致用的习惯和比较分析的能力。
课堂小结:印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的国度,也是一个经济快速发展的发展中大国。通过这节课的学习,你对印度都有了哪些认识?你有什么收获和困惑?
师生一起归纳总结本节课的收获,并答疑解惑。
设计意图:培养学生对问题重难点的处理能力,并养成质疑答疑的学习习惯。
教师:最后,让我们一起欣赏印度优美的风光吧!
课件播放印度音乐,同时展示印度人文和自然景观的图片。伴随优美的音乐和美轮美奂的画面,结束本节课。
……
设计意图:让学生简单了解印度的习俗和主要城市,在愉快地结束本节课的学习的同时,也希望印度能给他们留下深刻的印象,让他们课后有兴趣进一步去了解它。
【初中地理印度课件】相关文章:
1.地理课件《印度》
2.区域地理印度课件
4.高中地理印度课件
5.世界地理印度课件
6.初中地理的课件
7.七下地理课件印度