湘教版七下美术书课件：美化教室一角

　　教学目标:

　　1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式

　　2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

　　3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。

　　教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

　　教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织 教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画

　　学具准备：上色工具、剪刀

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时（好书推介设计）

　　一、导入新课

　　1．交流自己看过的好书，并把它介绍给自己的同桌。

　　２．指名汇报你看过的好书，并说说它好在哪里。

　　３．导入并板书课题。

　　二、临摹好书的封面

　　１．交流看过的好书的封面

　　２．探讨临摹的'注意事项。

　　３．尝试临摹好书的封面，教师巡视指导。

　　４．辅导后再次临摹好书封面。

　　三、为临摹的这本好书写一段推介文字

　　１．同桌互相交流如何为临摹的这本好书写一段推介文字。小组交流。２．小组选代表全班交流。

　　３．尝试着为临摹的这本好书写一段推介文字，教师巡视指导。 ４． 辅导修改。

　　四、作品展评

　　1. 小组展评。

　　２.集体展评。

　　３.表彰优秀。

　　第二课时（课程表图标设计）

　　一、导入新课

　　上节课我们设计了“好书推介”，这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？

　　老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？ 我们来看看这张表有什么特点?(课程用形象的图形来表示)我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计 。

　　二、探究设计方法

　　1．想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书：工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?为什么?

　　第一幅罗列太多内容，不精练；第二幅简洁美观；第三幅外形散乱，不美观。板书： “简洁”。

　　看到它你会想到美化什么课呢? 还有哪些课也可以用工具材料表示? (科学课、信息课、数学课等)

　　2．数学课还可以用什么表示?板书：特有符号。

　　还有什么课具有很典型的符号? (音乐)

　　3．再出示其它课程的图标问这个是什么课程的活动形式?

　　探讨：怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢? 学生上台绘出草稿，大家进行评选。 老师指导：精简到2—3个内容并进行排版。

　　三、探讨设计要求

　　1．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。

　　2．用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。

　　四、分工设计

　　1．六人一组分配工作纸，按组内分配完成一课的图标计。

　　2．图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。

　　五、集体组合展示评述

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