物理教案声现象

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  一、知识与技能

  1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

  2.知道声音是由物体振动发生的。

  3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。

  二、过程与方法

  1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?

  2.通过探究活动,培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

  三、情感态度与价值观

  1.通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

  2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

  3.学会用物理知识来描述生活中声现象。

  【教学重点】

  1.发声的物体在振动。

  2.声音的传播需要介质。

  【教学难点】

  引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

  【教学方法】

  观察法、实验探究法、讨论法

  【教师准备】

  音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水。

  【教学过程】

  一、创设情境、引入新课

  我们生活在声音的海洋里,请举例你听到过哪些声音?

  引导提问:声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?

  二、进行新课

  (一)声音的产生

  1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

  2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

  3.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

  4.教师演示:发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。(物理研究方法指导:转化法)。

  师生总结:声音是由物体的振动产生的。

  一切发声的物体都在振动,振动停止,发声也停止。

  5、引导解决:

  a.指导学生看教材12页图1.1-1、13页1.1-2,是什么物体在发声?为什么会发声?

  b.我们能把声音记录下来吗? 学生自学P13课本,教师指导。

  (二)声音的传播

  1、演示:(没有器材,教师讲述)

  a.把正在响的闹钟放进玻璃罩中,听声音的情况。

  b.用抽气机往外抽气,听声音的变化情况。

  结论:真空不能传声。

  2、哪些事实或实验说明固体、液体、气体能够传播声音? (学生讨论、教师总结)

  方案一:把正在响的闹钟用塑料袋包住,放进水中,听声音的情况。

  方案二:在水中,敲击两块石头,旁边的人能听到声音。

  方案三:一同学轻敲课桌一端(或把闹钟放在课桌一端),另一同学把耳朵贴近课桌的另一端,听声音的情况。

  得出结论:声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。

  3、声音在空气中是怎样传播的。

  学生自学P15第一自然段。

  在黑板上画水波。(物理研究方法指导:类比法)

  指导学生看图1.16说明声音在空气中是以声波的形式传播

  4、声速

  提出问题:平时我们说话时,一张口,马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗?你怎么知道的?

  学生讨论:(教师引导点拨)

  教师预备:1.百米比赛时,计时员是怎样计时的呢?为什么?

  2.对着高墙或山崖喊话,能马上听到回声吗?

  3.看烟花时,一看见烟花爆炸,就能听到声音吗?

  (雷电时,为什么总是先看到闪电,后听到雷声呢?)

  共同归纳:声音的传播需要时间,也就是声音是以一定的速度传播的。

  介绍资料、指导读表:《一些介质中的声速》

  学生讨论:在读表的过程中,发现了什么特点?(教师指导)

  1.150C时,V声=340米/秒 250C时,V声=346米/秒;

  2.传播速度与温度有关; 3.一般情况下:V固 V气

  三、课堂小结

  1.一切发声的物体都在振动。

  2.声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。

  3.声音在介质(空气)中是以声波的形式传播。

  4.声速: 150C时,340米/秒(空气)

  四、作业布置:

  第二节 我们怎样听到声音

  ●教学目标

  一、知识目标

  1.了解人类听到声音的过程.

  2.知道骨导的原理.

  3.了解双耳效应及其应用.

  二、能力目标

  1.通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的.

  2.通过本节课的学习,加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合,从而培养学生学科间的综合能力.

  三、德育目标

  1.通过学习我们自己是如何听到声音的,体现了物理是生活中的物理,是身边的物理的思想,从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力.

  2.学会关心他人,特别是关心残疾人.

  ●教学重点

  1.人类听到声音的物理过程.

  2.骨导的原理.

  ●教学难点

  通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的.

  ●教学方法

  实验法、讨论法、探究法.

  ●教学用具

  音叉(若干个)、人耳的构造挂图、录音机.

  ●课时安排

  1课时

  ●教学过程

  一、创设问题的情境,引入新课

  二、进行新课

  (一)人耳的构造

  1、出示人耳的构造挂图.

  2、分组讨论人们感知声音的基本过程.

  3、耳聋是怎么回事?

  神经性耳聋和非神经性耳聋:由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋;由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损坏)而导致的耳聋为非神经性耳聋,神经性耳聋不能治愈,非神经性耳聋可以治愈。

  4[想想做做]课本第17页

  这个实验说明了什么道理?

  (二)、骨传声.

  (三)、科学世界双耳效应

  三、小结

  本节课我们主要学习了以下内容:

  1.声音传播的两种途径:

  (1)空气传导

  (2)骨传导

  2.双耳效应