文本框的使用优秀教案 篇2

　　一、教材分析：

　　《文本框的运用》是九年义务教育西安交通大学出版社出版的《信息技术》教材四年级上册的教学内容。在使用Word对文章进行排版时，经常使用文本框，文本框的概念及其编辑操作是本课教学的重点。

　　在教学内容的安排上，通过实例，引入文本框的使用。先插入文本框，再输入或者复制文字。文本框的大小与位置的调整与前面所学的对“艺术字”的操作基本相同。学生已经有一定的基础。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：

　　(1)掌握插入文本框的方法与操作;

　　(2)学会改变文本框的颜色和文本框的编辑(移动、调整大小等)操作;

　　(3)培养学生语言表达能力;

　　2、能力目标：

　　(1)通过任务驱动，自主学习，小组合作;

　　(2)让学生主动参与，学会交流;

　　3、情感目标：

　　(1)培养学生协作学习、与人合作的意识;

　　(2)培养学生的自主学习、自我探讨的能力;

　　(3)培养学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。

　　三、教学重点、难点

　　重点：改变文本框的`颜色和文本框的编辑。

　　难点：文本框颜色的设置。

　　四、学情：

　　学生已经掌握了Word的基本操作，如启动Word、输入文字、设置文字的字体、字号、颜色等，而且还学习了在Word中插入艺术字，这些知识都为本课的学习奠定了良好的基础，使知识结构更加紧凑，使学生的学习更得心应手。在设置文本框的格式如字体、字号时，容易出现不选中文本就进行格式设置，而造成无法设置的问题;设置文本框的颜色时如果不选中文本框也不会达到预期的效果。

　　五、教法、学法：

　　信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”。

　　本课的教法和学法是这样设计的：

　　1、任务驱动法。根据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。

　　2、直观演示法。对于大部分学生来说，独立完成一项任务有一定的困难。根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。

　　3、主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

　　六、教学准备：

　　网络多媒体计算机教室、多媒体教学课件

　　七、教学课时：1课时

　　八、教学过程：

　　九、板书设计：

　　文本框的运用

　　探究活动一

　　探究活动二

　　探究活动三

　　十、课后反思：

　　多种多样的评价方式促进学生的全面发展。在对学生评价过程中，始终遵循师生平等、教学民主、评价民主的原则。

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