4.同学们,欣赏了火烧云的图片,还认识了她的名字,大家还想知道些什么?(教师在学生质疑后归纳成四个问题:什么时候有火烧云;为什么称她为火烧云;火烧云的颜色和样子即怎样美;火烧云的由来;)
(二)初读课文,感知美
1.请大家自主选择适合自己的读书方式,可以高声,可以低吟,相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。
2.检查
(1)你觉得在本课中有难读的句子吗?读给同桌听听。
(2)解决大家认为比较简单的问题。
①课文有否告诉我们描绘的是什么时候的火烧云。鼓励仔细读书的同学。
②文中有没有告诉我们火烧云名字的来历?你怎么知道的。(只要找到这个句子就可以)
(三)精读课文,体验美
1.那请大家读读这个火烧云的句子,可以边读边做点记号,说说你读懂了什么。
2.检查:
你有收获吗?并把自己的理解通过朗读表示出来。(认识到“烧”字的准确性;领会火烧云的多变)(板书:变化)。
3.课件展示,补充想象
傍晚,你抬头仰望天空,只见霞光万丈,在云彩的衬托下,天空呈现一片火海,色彩斑斓,你有什么感觉?(惊奇、喜悦)那你请你把这种感觉读出来。
齐读。
※4.同学们,祖国的语言文字真是太美妙了,作者的笔也是生花的,看,仅仅一个“烧”字,既突出了火烧云上来时,天空云朵的颜色像火一样红,又如同熊熊燃烧的火一样有气势,给人一种变化之感。
5.同学们,既然大家说到了颜色,请大家读读写颜色的段落,然后觉得文中的哪些句子或哪个词,哪个字美,做点记号,她使你联想到了什么?呆会儿,可以用你的朗读展现出来,也可以把你联想到的用语言描绘出来。