诗经课文教学教案设计

时间:2021-08-31

  第一课时

教学重点:

  1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识,并朗读和串讲课文;

  2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。

  教学难点 :

  对其中文言词语的理解和掌握。

教学过程 :

  一、 导语 :

  我们刚刚学习了《诗经》三首,从中感受到了我国古代诗歌的一些特点,例如,真实地反映了当时的生活现状;在形式上四言一句,琅琅上口,又广泛运用赋、比、兴的艺术手法,等等。而今,我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》,无论在内容上还是在形式上,与《诗经》相比,都发生了一些变化,有的变化还是很大的。另外,屈原有两句脍炙人口的名言:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索也恰恰是出自《离骚》之中。下面就让我们在阅读这首诗的过程中,去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种上下求索的精神吧!

  二、学习有关文学常识

  (一)引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。

  设计三个问题帮助学生快速阅读

  1.诗人屈原是怎样的一个人物?

  2.《离骚》的基本内容是什么?它与诗人的经历有什么关系?

  3.被后世称为楚辞体或骚体的诗歌有那些特点?

教师明确:

  1.屈原是一位爱国主义诗人。作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。所谓联齐抗秦的主张恰恰是为了维护国家利益。他的政治理想就是要使祖国独立富强,以至统一长期分裂的中国,达到所谓唐虞三代之治。其具体主张就是举贤授能和修明法度。上述思想便是所说的美政的具体含义。

  2.参见教材第33页资料的结尾那句话(从诗中通过这样的抒写到完),而离骚这个词的解释就是遭遇忧患。此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐,诗人是被迫远离故土的,因此,其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。

  3.楚辞是具有地方色彩的文学样式,是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。尤其应注意到诗中所大量使用的虚词兮,可视为一种重要的标志。

  (二)教师补充介绍:

  1.屈原一生中曾遭到两次罢官以及随之而来的两次被流放。第一次是在楚怀王时期,被放逐于汉北;第二次是在顷襄王时期,被放逐于江南。原高中教材中所选的出自《九章》篇的《涉江》一诗,就是在这次流放中写的。也正是在这次流放中,诗人自投汨罗江而亡的。

  2.与《诗经》所体现的现实主义创作风格相比,《离骚》则是一篇具有积极浪漫主义风格的作品,被视为我国文学浪漫主义的直接源头。而所谓浪漫主义的含义则是它在反映现实上,善于抒发对理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象(摘自《辞海·文学分册》)。我们应在鉴赏《离骚》的过程中,好好体会一下这种创作风格的特点。

  三、导读全诗,了解基本内容

  (一)教师先结合课文提示介绍一下《离骚》节选文字的基本内容。从提示文字中看,前七节,即从首句到固前圣所厚重在叙述,而后六节则重于抒情。

  (二)教师范读(或放录音、或放多媒体)

  1.学生注意给生字注音。

  2.体会朗读的技巧,如读出分句的节拍,上分句末字兮读音要稍长,压韵的字要重读等。

  四、学生自读全诗,重在掌握文字的读音并搞懂其含义(可按教材提示分层情况,将全诗分为两步自读)。

  可设计如下思考题,帮助学生尽快了解诗意:

  1.第一层那些诗句表明作者受屈遭贬的原因以及不愿同流合污的思想。

  2.第二层那些诗句表现作者追求美政、九死无悔的高尚情操和忧国忧民、献身理想的爱国精神?

  五、结合上述思考题,组织学生讨论,教师简单串讲、归纳、小结。

  教师归纳、小结诗句参考:

  ①受屈遭贬的原因:余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替;既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。

  ②不愿同流合污的思想:宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也以及整个第六节内容。

  ③追求美政、九死无悔的高尚情操:余虽好修姱以鞿羁兮;亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。

  ④忧国忧民、献身理想的爱国精神:长太息以掩涕兮,哀民生之多难;(注:此乃第一层中的文字)虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。

  六、布置作业 :

  1.熟读全诗。

  2.找出诗中最能体现浪漫主义风格的诗句来。

  板书设计 :

  《诗经》(春秋)《 离骚》(战国)

  路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

  屈原,伟大的爱国主义诗人

  离骚:遭遇忧患

  《诗经》现实主义《 离骚》浪漫主义

  课文内容:

  ①受屈遭贬的原因

  ②不愿同流合污的思想

  ③追求美政、九死无悔的高尚情操

  ④忧国忧民、献身理想的爱国精神