生：不同。

　　师：是不一样的。那么“兴”到底是什么呢?“先言他物以引起所咏之物”，四个字“由此及彼”。看到雌雄两只雎鸟很开心的在一起鸣叫，这样的情景下，他看到了那个勤劳美丽的女子在对岸采摘荇菜，于是乎产生了对女子的倾慕之情。这可以理解了么?

　　生点头理解。

　　师：我们以后再学诗经或者再学诗歌还会遇到兴的表现方式。

　　师：同学们请看大屏，我们宋朝著名文学家苏轼评价唐朝著名诗人王维“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。”意思是作者为读者用文字描绘了丰富的画面，营造了独有的意境。再现意境，是读诗的最高境界。不是单单在诗的词句上下功夫，而是展开丰富的联想和想象，是读者在作者情感的基础上，融入自己的情感体验进行的再创造。关雎前两句的意境美，作为老师，我是这么理解的，大家看一看：谁来帮老师读第一小节?

　　那片小洲，风中曳(yè)荡着嫩如黄金的柳条，地上绣满了灼(zhuó)灼欲燃的花朵，蚱(zhà)蜢像酒徒那样吮吸朝露，蝴蝶二三结伴，忽东忽西，戏耍正欢。水鸟儿雄雌和鸣，呼朋引伴;比翼双飞，时起时落;交颈而戏，好不亲热。

　　油油的草色，清清的河水，让我心旌(zhǐ)摇动。对岸的曼妙姿影胶着(zhuó)我的眼光，那是世间第一位风华绝代的善良女子啊，是我梦寐以求的好伴侣。

　　生读。

　　(师引领学生分析写法，如合理的想象及句式、修辞、词性等方面的特点)

　　生在实例中有所领悟。

　　师：诗经两首，美轮美奂，给我们带来了许多唯美的画面，请同学们课下选取一处自己最喜欢的，展现其中的意境美。假如你要用文字描绘的话，应该通过合情合理地联想与想像，侧重时间、环境的描写及人物的刻画。　　师：博客上有同学给老师留言，说怎样才能记忆地更快更容易，其实语文的记忆有很多种，今天老师給大家带来一种新的记忆方法---手语记忆法。

　　(此时铃声响起)

　　师：铃声响起来了，怎么办?学不学?

　　生齐声：学。

　　(师与同学们一起做。)

　　师：这样的记忆法还可以用到很多文章中。课下我们将其纯熟。这节课，我们全情投入，赏析了关雎蒹葭之美，用短短的45分钟来鉴赏博大精深的诗经选篇，自是远远不足的。诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清泉，开阔、丰盈、简单、洁净，有着无与伦比的魅力。希望课下同学们更加深入地走进诗经，品味古典魅力，感受华夏文明!谢谢同学们!