(一)情境导入，揭示课题 上课伊始，我在多媒体上播放/呈现?然后请学生谈一谈??(设计问题) 从而引出课题 XXX，并在黑板上书写。 这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过情境设置的方法导入，这样做 不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。

　　(二)初读课文，整体感知 首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并在多媒体中展示自读的要求： ① ② ③ 边读边划课文中的生字生词，并用自己掌握的方法读准字音、理解词义。 遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。 想一想课文主要写了一件什么事? 学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多媒体上呈现字 词练习，以检查学生的自学情况。 然后，师生交流初读感受，教师指名一些学生来回答问题，同时带领学生划分段落， 并进行概括总结。 这一环节的设计意图是在朗读的基础上，学生自己解决字词、感知全文，这样做有利 于培养学生的自学能力。

　　(三)细读课文，品读感悟(部分探究) 这一环节中我又分成几步展开。

　　第一步，请学生默读课文(或者是其中的某某自然段)，找出?的句子。

　　第二步， 教师指明学生来读一读找到的句子。 接着教师在多媒体上呈示其中几个重点的 语句供全班同学谈论，这些句子包括：? 然后可以让学生展开同桌间或 者四人小组间的句子品析，交流品读后的感受。

　　第三步，教师请同学谈谈对句子的理解，并询问学生是如何进行感悟的，从而引导学生通过分析关键词、修辞手法等角度分析句子。比如?(找出一句范例，提出引导问题) 第四步，教师总结，并指导学生有感情地朗读这些句子。 这一环节的设计意图是通过学生个性化阅读与交流阅读相结合，引导学会说呢个自读 自悟，学会表达与分享观点，从而感受文章丰富的内涵。　　(四)总结全文，拓展升华 首先教师对文章的内容与中心进行总结概括，随后展开全班讨论，询问学生从文中感 受或者启悟到什么，并结合实际谈。

　　(五)布置作业，巩固练习 ( (我们知道，课后作业是教与学的汇合点，是对课堂内容的巩固与内化，因此，我设计如下课后作业： 必做题：

　　1、摘抄本文的好词美句并背诵积累 选做题：

　　2、课外阅读同类型的其他美文，做好读书笔记

　　3、根据课文仿写作文______ 以上几个作业紧紧围绕语言文字，从积累到运用，不同层次学生都有不同程度提高。