在整堂课中，李老师的教态富有感染力，有效地吸引了学生的注意力。对于本堂课要掌握的几个单词，教师并不是枯燥乏味的简单练读，而是在有情有景的游戏中向学生巧妙的灌输。整堂课过渡自然，富有创意，猜猜编编活动极大地调动了学生上英语课的积极性，给学生很好地上了一堂快乐英语课。

　　课伊始，李老师通过猜一猜的游戏，从猜动物入手，到猜动作，再到猜房间，逐步引入到本堂课要掌握的知识上去。猜的形式多样，有做动作猜，听师陈述猜，看图猜等等。在整个游戏过程中，不但让学生获得了快乐，而且起到复习作用，又学到了新知识。在操练单词环节，教师通过句式练习 in the kitchen?(study living room bedroom )，进行有效的语言实践。教师还把本课的重点单词和句子编成歌谣，让学生在歌谣中巩固所学单词。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个练习：有连线，小组合作完成填空，看图猜单词，读对话做练习等，内容非常丰富，不但使单词句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

　　除此之外，还有几点需要探讨的`。一是时间把握不准，整堂课上得前松后紧，特别是游戏导入环节耗时过多，是否猜动物这一环节可省去，直接进入猜动作环节。二是在操练单词环节，是否让学生有整体的感知的环节。三是板书比较随意。是否可以在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状，这样就感觉与本堂课的主题紧紧相扣。

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