二、从学生实际出发，加强针对性教学

　　课堂教学中面向全体学生时，还要注意兼顾个别相对后进的学生。个别学生的学习好坏，包括学习态度的好坏，都会给全体学生的学习带来较大的影响。因此，从个别学生的实际出发，加强针对性教育和教学，端正他们的学习态度，提高他们的学习效果不容忽视。

　　心理学告诉我们：不同的个人具有不同的心理特点，人与人之间存在着心理差异，如性格、兴趣或能力等方面的差异。而这种差异是在独特的自然基础上，受到具体的教育和其他社会生活条件的影响，在实践活动中形成和发展的。这就需要我们采用因材施教的方法。学生陈洁小时候母亲离家出走，她从小缺少母爱，因而性格较为孤僻，自入学的第一天起就很少和其他同学来往，整天沉默寡言，上课时，更是经常低头不响。这个学生的这种不良心态和孤僻性格如不及时得到纠正，必将对她今后的学习和健康成长带来不利的影响。为此我在上课时就特别关注她，亲近她，经常给以温暖、慈母般的感觉。如不时地用亲切的、微笑的眼神看着她，有时走到她身边，抚爱地理理她的头发，翻好她的衣领，轻轻地拍拍她的肩膀，一段时间后，她那习惯低下的头渐渐地抬了起来。上课的时候，我也经常结合课程内容给她以爱，给她以希望，并教育其他同学主动接近她，关心她，帮助她，用集体的温暖驱走她心灵中的寒冷。如上《我爱爸爸妈妈》一课时，我特别增加了这样的内容：我们的小朋友，有的可能和爸爸妈妈不在一起，但不管爸爸或妈妈在哪里，他们都是爱自己的儿女的。在上《喜欢过集体生活》一课时，我安排了大家和陈洁一起做游戏。经过这样的教育、教学和活动，小陈洁逐渐从孤独中走了出来，这个班级的团结友爱精神和集体主义精神也得到了加强，在以后的多次活动中，这个班级都曾得到过学校的表扬和奖励。三、从社会实际出发，加强针对性教学

　　党的十一届三中全会以来，国家的面貌发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平日益提高。为了让学生更好更真切地感受、了解大好形势，我在上《改革开放成就辉煌》一课的时候，组织学生座谈讨论，交流自己家庭或自己本人最近几年来吃、穿、住、玩等方面的变化。从学生身边的实际出发，利用学生所看到的，听到的，甚至能触摸到的活生生的事实，来进行针对性的教学，使教学收到了较好的效果。课堂上同学们讨论热烈，发言积极，谈得眉飞色舞，兴趣盎然，透过同学们发自内心的喜悦、欢乐，我们不难看到祖国改革开放的辉煌成就已在他们的心中留下了深刻的印象，并在鼓舞着他们不断进步。

　　教学实践证明，加强针对性原则在教学中的运用是取得教学成果的有效途径。今后，我将继续探讨、研究并实践之，以期获得更好的收效。

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