74.8%的孩子从2岁前即开始阅读

　　此外，童话故事类、动漫卡通类、益智游戏类是儿童喜欢的3大类读物(见图6)，这些读物多以绘本的形式呈现。轻松有趣的童话、动漫与游戏最受学龄前孩子欢迎，上学后，教辅书的重要性迅速上升，特别是初中(见图7)。这一结果对出版商和创作者来说极具参考意义。

　日均阅读是长：1小时左右

　　年均阅读量：10本以上

　　调查还显示，上学后，孩子的阅读时间明显延长了，学龄前孩子更多是30分钟以内的“短阅读”，学龄后孩子的日均阅读时间明显延长，30分钟以上者超过70%(见图8)。孩子上学以后，不仅阅读量明显增多，其阅读资源(家中童书量、年均购书量、期刊订阅率等)都明显增加(见图9)。小学是课外阅读开展最普遍的阶段，有助于培养儿童良好阅读习惯的养成。孩子“学龄”越长，其阅读方式、读伴种类、阅读内容的广泛性，乃至订购的期刊数量等都明显增加，展示了阅读形式的多样化(见图10)。

　儿童期刊的订阅呈“两极分化”

　　——要么不订阅，要么就往往同时订阅多本

　　阅读资源

　　购买量少，市场潜力大

　　在阅读资源上，73.5%的家庭中，适合孩子阅读的书籍数量超过10本;53.2%的家庭中拥有超过20本适合儿童阅读的藏书(见图11)。实体书店是孩子居所周边最多的资源。62.9%的家庭中，每年为孩子购买的书籍数量在10本左右(见图12)，我国童书市场广阔由此可见一斑。

　　对家长们来说，国内出版物的整体表现一般。其中，装帧表现最不令人满意、设计表现则相对最好(见图13)。学龄前孩子家长更担忧部分图书内容中的低级趣味教坏孩子;小学生家长更烦恼如何从杂乱的种类中给孩子选择适合的书籍;初中生家长更不满市场价格的混乱。与此同时，对于优秀读物，绝大多数家长都表示愿意去购买相关的衍生产品或观看改编的电影作品，电影的吸引力比产品更大。