电影作品中的特殊教育教师形象的展示，不仅仅关乎电影人物形象塑造的成功与否，更可以为观众提供解读残疾人生存状况的一种视角，并在一定程度上反映社会对特殊教育的认识和态度。

　　随着社会的进步和发展，残疾人成为人们愈加关注的一个群体。作为来源于生活又反映生活的电影艺术，关注他们的生存状况、反映他们的情感需求也在情理之中。回顾中外百年光影，残疾人形象虽然相对较少，却从未脱离观众视野，其形象塑造也成为管窥世事变迁的一个角度。

　　《汪洋中的一条船》中的郑丰喜、《阿甘正传》中的阿甘、《我的左脚》中的克里斯蒂·布朗、《一公升的眼泪》中的少女木藤亚等等，一系列经典的残疾人形象曾激励了一代代的观众，丰润着人们的心灵。

　　可是，令笔者疑惑的是，特殊教育实践活动古已有之，特殊教育作为一门独立的学科已有200多年的历史，在现实生活中对残疾人康复和成长扮演重要角色的老师，在反映残疾人的影片中形象却显单薄，甚至在一些影片是缺席的。特殊教育教师现实形象的重要与电影形象的单薄形成较大反差。“

　　教师形象代表了一个社会对教师的理想要求。”[1]电影作品中的特殊教育教师形象的展示，不仅关乎电影人物形象塑造的成功与否，更可以为观众提供解读残疾人生存状况的一种视角，并在一定程度上反映社会对特殊教育的认识和态度。

一、特殊儿童电影中的教师形象分析

　　所谓特殊教育教师，是指从事特殊儿童教育的教师。在中外残疾人影片中，由于电影主题和表现角度的不同，特殊教育教师在其间存在与否、作用大小也不尽相同。通过对散落在电影作品中的特殊教育教师进行分析，可以将他们分为以下几种类型：

　　第一类是“爱而有教”的特殊教育教师形象。对这类教师，影片往往突出其奉献和爱心，他们体现了园丁最无私的精神风貌，用烛光照亮了处于阴影和黑暗中的的心灵。

　　意大利电影《听见天堂》中的唐老师就属此列。主人公尼可在八岁时因一次意外而失明，被父母送进一所盲人学校。由光明坠入黑暗的灾难，刻板枯燥的学校生活，使他一度失意消沉。所幸他遇到尽责又充满爱心的唐老师，他用“你有五个感官，为什么只用一个”启发尼可，还从尼可交上的作业中发现了他对声音独特敏锐的天赋。他送给尼可录音机帮助他发展兴趣爱好，他在刻板的盲人校长面前据理力争，帮孩子们实现了心愿。在盲人只能成为纺织工和接线生的现实背景下，唐老师用爱心和责任感为孩子们争取的是实现梦想的机会。

　　此外，像《无声的河》中的老师文治、《启明星》中的霍校长、陈老师等形象塑造，不在突出的他们的授业解惑，而重在展示师爱所产生的巨大力量。影片都是着力在突出他们关爱学生的一面。他们凭借自身的精神力量与人格魅力，展示了教师崇高的奉献精神。但这类教师体现的是所有教师的共性，与《烛光里的微笑》《凤凰琴》等反映教师无私奉献精神的影片相差无二，特殊教育教师的独特性被消解在师爱的崇高圣洁中。

　　第二类是“教而有方”的特殊教育教师形象。特殊儿童不仅需要家长的关心和呵护，需要社会的重视和支持，作为一个特殊的群体，他们更需要具有专业知识的教师的教育和指导。特殊教育是“育”与“爱”有机结合的教育，爱固然能够唤起他们的生活信念，但仅仅有爱，对他们还远远不够。具备专业知识的“教而有方”的教师，也零星地出现在有关残疾人的影片中。他们独特的专业知识，也成为其区别于普通教师的标志性符号。

　　《地球上的星星》中的男孩伊桑的世界里，充满了神奇的符号，字母和数字在他的眼中，就是游动的小鱼、奔跑的小狗、飞舞的风筝。这是一个不被父亲和老师理解的世界，于是伊桑就成了他们眼中的问题儿童。父亲忍无可忍，将他送进了寄宿学校。美术老师尼库姆巴发现了这个消沉孤僻孩子的症结所在——阅读障碍症。他因材施教，用专业知识辅导伊桑，并发掘出他超常的绘画天赋。尼库姆巴老师和伊桑的关系，固然能够触动观众内心最为柔软的一面，但影片以精彩生动的画面展示对伊桑的辅导过程，既让观众触及到阅读障碍症的康复知识，又不感到生硬无趣，实在是难能可贵。

　　印度电影《黑色的风采》与美国电影《海伦·凯勒》的情节几乎同出一辙，主人公们都是因病很小就失明失聪的孩子，她们抗拒冷漠，蛮横暴力，生活在黑暗孤独的世界里。而她们命运的改变，都是因为一名具有丰富特教知识的教师的出现。影片用大量的篇幅展示教师在辅导她们时的艰辛和困难。主人公的故事固然励志感人，但老师的特殊教育方法却也直观地呈现在观众面前。

　　第三类是隐形的特殊教育教师形象。所谓“隐形的特殊教育教师”，是指这类人的职业并非教师，可他们却在特殊儿童的成长中切切实实扮演了教师的角色，成为这些儿童生活和学习的指导者。这是影片中常常出现的一个群体，因其被贴上了亲情或母爱的标签，使观众忽视了他们对特殊儿童的专业辅导。

　　如《漂亮妈妈》中的女主人公孙丽英是个单身母亲，儿子郑大虽然先天失聪，却在妈妈的辅导下可以用不太清晰的语言说话。影片围绕郑大的入学问题展现了母子生活的困境。直到电影结束，郑大的入学问题还是悬而未决。影片中的郑大，生活中没有所谓的“老师”，只有一位切实扮演着教师角色的妈妈。韩国电影《马拉松》中的母亲，为了让自闭症的儿子融入社会，一字一句地教他说话，让他感受风的吹拂、感受雨的清凉，教他买东西，甚至指导他的长跑训练。

　　她对自闭症儿童的了解，她对初原的指导，就是一位专业的特殊教育教师所做的工作。值得注意的是，初原也在特殊学校学习，影片中有位一闪而过的特殊教育教师，却只是充当了向教练解释初原情况的角色。母亲形象的丰满和教师形象的单薄形成了鲜明的对比。

　　在这些影片中，特殊儿童的母亲身兼两职，她们既是亲属，又是老师。母亲对特殊儿童的付出，固然是因为舔犊情深，但专业教师在这些影片中的缺席，却切切实实地反映出公众对特殊教育状况的知之甚少。