我的主张是“作文需要教”

　　记得两年半前，我教的小学第一个毕业班在京学生二十几人小聚某饭店，为我祝贺七十岁生日。

　　其中有研究员、教授、总工程师和主任医师等，个个学者气派。

　　席间，他们轮番举杯，感谢我这个小学教师当年在作文方面对他们的指导。

　　巧了，在这些知名专家中，竟没有一位是专攻中文的。

　　那么，我这个“小学作文教书匠”的影响又在哪里呢？他们异口同声地说：“在于从小为我们打好基础，让我们喜欢作文、乐于动笔，当所学专业有些成就时，能及时总结，善于归纳经验。

　　一个学生从小获得动笔作文的能力，无论长大投身哪个学科，都是终身受用不尽的。

　　这些话，道出了这些“老”学生们的内心感受。

　　记得上个世纪五十年代中期，我中师毕业分配到小学任教。

　　那时，作文教学研究可以说是一片空白。

　　长我三四十岁的老教师们，都是不教作文的。

　　课堂上，教师将《母亲》、《春》等文题往黑板上一写，教学过程就算完了。

　　他们笑着说：“作文还用得着教吗？”这是当时的主流意识。

　　我呢，一个刚走上讲台的小青年，竟敢向这主流意识挑战，在课上进行了一系列作文指导，包括审题、选材、谋篇布局、修辞方法，等等，这在当时被视为“异类”。

　　“作文不需要教”，那是有理论支持的。

　　归纳一下，其说有五：

　　一是“自古以来”说。

　　他们认为，千百年来，学子如何作文，先生是从来不教的。