“刺头学生”，几乎每个班都有且仅有几个，然，就是这么几个，常常要耗费班主任百分八十的精力。不过，若能正确引导他们，一旦激发出他们的能量，“刺头学生”的爆发力和潜质会让人惊叹。而什么时机跟他们谈最好呢？我的经验是——开学之初。

　　王××是我班的一个“刺头”，上课总是骚扰同学，对科任老师的教育爱理不理，甚至有课堂顶撞老师的行为，严重影响课堂效果。暑假开学后，我主动找到他。

　　“××，暑假里，不知怎的，老师老是做梦梦到你，这说明我很想你啊，要不你和老师去办公室聊聊。”

　　“我又没有犯什么错误，为什么要找我！”他的语气和神态带有明显敌意。

　　“我非得在你犯错误的时候才能找你吗？！我只是想和你聊聊你最近的表现，没有其他的意思。” (先要缓和谈话气氛，这样才能达到目的。)

　　“先给我说说你最近有哪些进步吧。” (唤醒学生的成就感是教育的有效手段。当面批评学生的缺点等于强化学生的缺点，让他自尊心受损，只能增加逆反心理。)

　　“我感觉课堂听课的效果好了很多，数学、英语都能够听明白，语文该背诵的诗词基本都会背。”

　　“你认为还有没有需要改进的地方？”

　　“有，有时候我还是控制不住自己，禁不住和周围的同学说话。” (让学生说出自己的缺点要远远好过老师的批评指责。前者体现的是勇气，后者会伤害自尊。)

　　“下面我给你几个行为标准，你自主作出选择。只要是说真话就行。一个是成为成绩优秀的学生，一个是成绩较差的学生，你愿意做哪一个？” （让他签一回格式合同，让他没有退路）

　　“当然愿意做一个成绩优秀的学生了，那在同学面前多有面子啊。”该生毫不犹豫地做出了选择。