一个小村庄的故事教学设计（精选3篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的一个小村庄的故事教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一个小村庄的故事教学设计1

　　教学目标:

　　1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教学重难点：

　　教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：

　　1、小黑板（字词）。

　　2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

教学安排:

　　第一课时

　　一、投影插图，导入新课

　　1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？

　　2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

　　3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

　　二、自读课文，完成以下要求

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、认读生字，指正字音。

　　森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮

　　应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

　　3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？

　　三、汇报交流思考的问题。

　　小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。

　　四、熟读课文，练习讲述这个故事。

　　1、自己练习讲述。

　　2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。

　　第二课时

　　一、练习有感情地朗读课文，读中感悟

　　1、自已练习读。

　　2、小组内读，评议后再练习。

　　3、指名读，师生评议。

　　（1）第1段要读出小村庄环境之美。

　　这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？

　　（2）深入学习2、3段。

　　①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。

　　②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。

　　③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。

　　④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

　　（3）学习最后两段。

　　①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。

　　②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。

　　③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。

　　④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？

　　⑤议议如何读好这两段，再试试。

　　二、总结全文。

　　1、有感请地朗朗全文。

　　2、你想对小村庄的人说什么？

　　第三课时

　　一、学习生字

　　1、认读生字，给每个生字组词。

　　2、认记字形，交流方法。

　　3、点拨字形:

　　森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。

　　4、书写练习。

　　二、巩固练习

　　1、抄写自己认为意思深刻的句子。

　　2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。

　　一个小村庄的故事教学设计2

　　知识目标：读懂课文，理解课文

能力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然

教学重、难点：读懂课文，树立环境保护意识

教学方法：通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，今天我们继续学习第7课《一个小村庄的故事》，请同学们齐读课题。

　　我们先来复习下上节课所学的词语，每个词语就是一幅生动的画面，谁能用上这些词语来填一填。

　　二、新授

　　请同学们自由读课文，注意边读边想：这个小村庄到底发生了什么故事？（指着课题说）

　　（一） 学习课文第一段

　　1、 那里的森林郁郁葱葱，那里的河水清澈见底……让我们一起走进这美丽的小村庄。请一位同学读一读课文的第一段。

　　2、 读了这一段，你们眼前看到了些什么？

　　生：我好像看到了一个美丽的村庄，有青山、绿树和清清的小河。

　　生：我看到了清澈的河水从村前流过。村后的山坡上是郁郁葱葱的树林。这里鸟语花香、小草嫩绿，空气格外清新。

　　引读：是啊。

　　3、 多么美丽的村庄啊！简直就是一幅画、一首诗。

　　我们一起读一读，去感受大自然赋予人类的美丽景色。

　　（二） 研究结局

　　1、 这么美丽的小村庄，最后怎么样了？请划出写小村庄最后结局的句子。

　　出示：可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

　　2、曾经是如此美丽的小村庄，如今却消失不见了，你的心情是怎样的？谁能带着这样的心情读好这一句？

　　指名读、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水无情，令人痛心；不知：惋惜`）

　　齐读

　　（三） 学习二三段

　　1、小小的村庄为什么会发生这么大的变化，请同学们自由读课文的2——3段，边读边想：造成这些变化的原因到底是什么？

　　谁能用自己的话说说小村庄发生变化的原因是什么？

　　交流：小村庄里的人乱砍乱伐，破坏环境，结果才会被河水冲走的。是洪水卷走了小村庄，是因为人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们自己害了自己。

　　2、 原来是村民们乱砍乱伐，破坏环境造成的恶果。请同学们再来仔细默读课文2、3段，把造成这些变化原因的句子画下来，边读边体会。

　　3、 交流：找到了哪些句子？

　　（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

　　这句话中有两个“谁家”，到底指的是哪一家啊？是东村的张家、还是西村的李家啊？

　　是啊，所有的人家都在毁坏树木，谁来说说：

　　这么多人不把树木当作一回事，真令人心痛啊，谁来读读这句话。

　　还有哪个词写出村民把砍树当作很普通，很随便的事？（拎）

　　生：从拎字我感觉到村里人想要砍树是很随意的，什么时候想砍就去砍了。

　　那拎字可以换成别的词吗？扛、背、拿

　　生：拎写出了太容易了，随手，不花力气

　　师：村民随意的态度让人难过。一起来读读这个句子。

　　（2）人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

　　课件出示：

　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

　　“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？

　　透过这“一年年，一代代“你感受到了什么？

　　生：爷爷这样乱砍乱伐的，爸爸是这样做的，孙子是这样做的，孙子的孙子，所有的子孙后代都把这树当成了摇钱树。

　　师：一年年，一代代，这漫长的年代村民都在不停地砍树，谁来读这句话？

　　师：一年年，一代代，人们就是这样砍啊砍，小山村发生了什么变化呢？

　　生：山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。

　　师：看到这一切，真是令人担忧，谁来读？

　　读出那份焦急

　　（3）你还划了哪句话？

　　在锋利斧头下，郁郁葱葱的树木倒下了，变成了。（引读）

　　课件出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的.树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。