上了初中不久，女儿就喜欢在家里讲她们的班主任米老师。但我总不动声色，或者说她讲的总不能把我的心弦拨动。不过有时我也做出一些反应，譬如她说她们米老师的语文课讲得好——“他的知识真是丰富极了，每堂课都能讲得特别的生动有趣，并且还喜欢做手势，甩头发，显得非常有风度。”我就说：“比我还有风度吗？”“肯定比你有风度！”她脱口而出。我也只是笑笑。

　　真的比我有风度也不能打动我，哪怕他“总是苦心婆心地要我们珍惜机会好好学习，每天都把嗓子讲到嘶哑得几乎发不出声音来了”。在我看来，上课有风度，苦口婆心讲到嗓子哑，都是当今作为一个老师的最一般的优点。

　　直到有一次，她讲到他们的米老师，因为不强迫学生在学校里吃早餐，在学校里挨了批评，我的心弦才猛然一颤。“什么，什么，你把这件重讲一遍。”我立刻就来了兴趣。她便告诉我，说学校里要求所有的学生都在学校吃早餐，可有些学生却因为学校的早餐“总是刚开学那阵子做得好吃，没过几天就不好吃了”，就是交了钱也不到学校里吃，米老师得知这个情况，就在第二个学期开学的时候，让学生在这个问题上“完全根据自己的意愿行事”。结果食堂把数字统计上去，他们这个班的就餐人数竟然在全校是最少的！校长在开会时，也就把米老师狠狠批评了一顿，说老师怎么能不为学校着想呢？

　　我不禁高兴地说：“好！好！你们李老师做得好！”我就希望我的孩子，能够遇到这种尊重孩子意愿的班主任，这对孩子们的成长，可是无比的重要啊！

　　到了第三个学期，刚开学不久的一天，女儿放学一回来就兴奋地说：“我们米老师今天实行了两项‘新政’，他把‘委员’都改成了‘部长’，这样‘学习委员’就成了‘学习部长’了，‘宣传委员’就成了‘宣传部长’了。”女儿是‘宣传委员’，她也因为自己成了“部长”而脸放红光。我便问：“那另一项‘新政’呢？”女儿说另一项“新政”是改站着发言为坐着发言，说今后只要是米老师上语文课，米老师点着谁发言，谁坐着发言就是了。“好！好！”我又一次连说了好几个“好”。