关于说课稿范文集合八篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　我所理解的阅读教学的整合是在学段教学目标和主题单元教学目标关照下的将有相似性和共同性的两篇或多篇文本进行比较阅读，创造性地达成自己的阅读教学目标，积极推动课外阅读的群文阅读教学。

　基于这样的理念，我把《伊索寓言》的整合阅读教学分为以下几步进行：

　　一、 抓住角色语言，异中求同，切入故事。

　　首先，打出三个故事中人物的三句角色语言，将议题聚焦在“谎言”上，将三个故事整合在一起，力求以简驭繁，为文本细读搭好一个架子，为学习三则寓言打开一个通道。

　　二、 探究释疑，同中求异，理解寓意。

　　在这一环节，我引导学生紧扣“谎”字，深入理解三则寓言。学习第一则寓言，我引导学生结合语言文字发挥想象，切身体会“酸”字的情境意义，然后利用假设创设情境：如果一只站在葡萄架上的黄鹂告诉狐狸说葡萄是甜的，狐狸会怎么说呢？让学生进一步体会狐狸的心口不一、自欺欺人。最后让学生结合自己的生活实际谈谈生活中自己也曾偶遇的“酸葡萄”心理，激起学生的情感共鸣，层层深入，学生对“酸葡萄”心理也就有了自己个性化的解读。第二则寓言的学习中，我抓住人物语言“狼来了，狼来了，快来帮忙啊，狼在吃羊了！”循环往复，激情朗读，为学生积聚情感的同时，创设情境：大哥，那个孩子在喊呢，你为什么不去帮帮他？让学生在角色表演中直抒胸臆，寓言中的道理了然于心。学习《蝉和狐狸》，我引导学生借助语言文字充分体会到蝉的冷静、机智和善于观察后，设置乌鸦和蝉的对话表演，比较出智慧，两个故事的对比，让作为旁观者的学生很容易就分出了是非曲直，寓意也就不言而喻。

　　三、 回归整体，发现伊索寓言特点。

　　引导学生关注伊索寓言的行文结构、表达方法、角色设置等，发现伊索寓言的体裁特征，习得读伊索寓言的方法。进而提出课外阅读《伊索寓言》的要求。为了指导更具实效性，我给孩子们确立了研究专题，设计了阅读记录卡，力求使课内阅读走向课外阅读的步子迈得更坚实些。

说课稿 篇2

　　一、 说教材：

　　说课内容：

　　人美版小学美术第四册《拓印树叶真有趣》

　　教材简析

　　树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的，本课以树叶这一特殊的、有趣的材料为表现元素，学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然的美，养成热爱大自然的情感。同时使学生的审美能力、想象力、动手能力都得到有效提高。

　　教学目标：

　　1．显性内容与目标

　　(1)通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。

　　(2)用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行拓印与美化。

　　2．隐性内容与目标

　　(1)通过欣赏与制作活动．提高学生的审美、创造能力，培养他们热爱大自然的情感以及环保意识。

　　(2)通过组合、拓印、装饰，提高学生的想像力、动手制作能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。

　　教学重点和难点：

　　重点：不同树叶的组织与相似形的联想，激发学生创作出别致的作品。

　　难点：引导学生如何更好的利用树叶的形状进行创作。

　　教学过程：

　　二、 说教法：

　　美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。

　　三、说学法:

　　根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件、颜料、树叶、范画等。

　　四、说教学程序：

　　为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：

　　（一）、激趣导入

　　教师通过了解学生对世博会的兴趣从而设计闯关的形式让学生进入积极的学习状态之中学习新知识。

　　（二）、分部讲授新课：

　　1、设问：瞧，老师带来了什么？（出示拓印的树叶，让学生观察）以直观的形象激情引趣引入主题。

　　2、师示范并介绍这也是一种绘画形式叫作拓印，然后请学生尝试拓印技法。这一环节通过教师示范以及让学生试着拓印一片树叶的形式进一步让学生了解拓印的技法。让学生尝到了拓印的乐趣并为下一环节的学习做好了准备。

　　3、从一片叶子的形状，你们能想象到哪些东西？发散思维，激发兴趣让学生说自己的想法，教师肯定学生的回答树立学生的信息，这一环节以直观的形象进行启发构思为下一部的操作奠定了基础。

　　4、一片树叶你们都能想象到这么多东西，要是几片不同大小种类的树叶组织在一起，你们还能想到什么呢？此环节激发学生继续发散思维培养学生的创造能力实现个性表现。

　　5、教师示范并欣赏范作，本环节为下一环节的学习建立自信心体会成功的喜悦。

　　6、出示制作要求此环节让学生明确拓印技法，进一步了解拓印的方法和步骤。

　　7、学生开始拓印一幅画，通过本环节练习让学生进一步掌握拓印的技法并从中获得乐趣。

　　8、展示交流、评议作业

　　学生在交流中提高审美水平，并用语音进一步表达自己的想法，体会成功的喜悦。

　　9、拓展、欣赏拓印在生活中的应用。进一步启发思维，构建新的知识链。