关于小班说课稿集锦八篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小班说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小班说课稿 篇1

　　我的说课的题目是：《小手真干净》。下面我将从以下八个方面来开展我说课的内容：

一 .说内容：

　　《小手真干净》是小班中的活动内容。

　　1、《指南》教育目标：“生活.卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”要求培养幼儿良好的卫生。

　　2、幼儿上幼儿园后要适应集体生活，需要培养幼儿的自理能力。本次活动的开展有助于幼儿学习基本的自理能力，所以我选择洗手这一内容。

二. 说活动目标：

　　1.要让幼儿养成勤洗手的习惯，首先要让幼儿理解洗手的重要性。

　　2.小班幼儿洗手的方法往往不正确，不能达到卫生的要求,所以要教会幼儿正确的洗手方法。

　　3.为了完成上诉教育目标。因此我制定了以下教学目标：

　　1. 让幼儿了解洗手的重要性。

　　2．教会幼儿正确的洗手方法。

　　3．教会幼儿洗手歌。

三.说教学重点. 难点：

　　《小手真干净》是培养幼儿养成勤洗手的卫生好习惯。在上幼儿园前大部分幼儿都是在成人帮助下洗手的，因此重点是幼儿洗手环节的练习。难点是在平时的生活中养成勤洗手的好习惯。

四.说教学准备：

　　为了本次活动能够顺利进行，我准备了以下洗手的必需品：

　　脸盆，水，肥皂，毛巾。

五. 说教法。学法:

　　《指南》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教无定法，贵在得法。 本次活动中我采用：1..操作法: 2.示范讲解法：通过老师示范讲解，引起幼儿的兴趣，操作法是幼儿喜欢的方式，通过操作，掌握内容。：

　　整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。采用.多通道参与法、观察法让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

六.说教学过程：

　　本次活动我设计了三大环节：

　　(一)、开始部分

　　1、拍手活动，稳定幼儿情绪

　　2、教师提问，引出课题。

　　①教师：“请小朋友们伸出你的双手来，如果小手脏了怎么办？”（引导幼儿说出小手脏了应该去洗手）

　　②．教师：“谁能说说我们应该怎样洗手？”（请个别幼儿讲讲，也可以让幼儿小组讨论后再回答，同时也培养了幼儿的语言表达能力）

　　③．教师小结，适时的给幼儿鼓励。

　　(二)、基本部分

　　教师教幼儿学习正确的洗手方法：

　　1．老师讲解洗手步骤，边示范边讲解。

　　湿手——擦肥皂——搓手——冲洗干净——毛巾擦干

　　（1）用水把手打湿了。

　　（2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

　　（3）清水冲洗干净。

　　（4）用毛巾吧水擦干。

　　(洗手是技能的培养，教师需要做正确的示范。)

　　洗手歌（儿歌） 小朋友，来洗手，卷起袖，淋湿手； 抹肥皂，搓搓手，清清水，冲冲手； 关龙头，甩甩手；小毛巾，擦擦手； 小手洗得真干净，我们大家拍拍手。 （儿歌可以引起幼儿的兴趣，也可以帮助幼儿记忆洗手的步骤。）

　　2.幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。

　　（三）、结束部分

　　1．教师：“小朋友们，现在我们都知道了洗小手的方法了，让我们一起去将我们的小手洗干净吧！

　　2．将幼儿带出场，实地到水池旁洗一次手。

　　(1)幼儿洗手，教师指导个别幼儿，提醒幼儿不玩水，节约用水。

　　(2)表扬正确洗手的幼儿。(除了一般的练习，实地洗手的练习更重要，表扬是为了鼓励幼儿正确的洗手。)

　　（四）、活动延伸

　　《指南》指出；学习是一个漫长的过程，要幼儿园、家庭和社会的密切合作、协调一致。因此，这要求；

　　1、在学校老师检查指导幼儿洗手。

　　2、家长配合幼儿园在家庭中督促幼儿洗手。

七、说活动特色

　　教育过程整合化，幼儿园活动整合课程强调的是健康、语言、社会、认知、艺术五大领域之间的相互渗透和有机结合 。纵观整个活动，始终将课程融入幼儿一日生活、学习之中，收幼儿在学习、生活过程中得到整体、和谐、全面发展。

八、说教育理念

　　俄国著名教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。本次活动培养幼儿勤洗手的好习惯，有助于孩子以后的健康发展、可持续发展和终身发展。抓好良好习惯养成教育，这是从当前孩子的实际出发而提出来的，是落实素质教育精神的时代要求，有利于增强德育的实效性。

　　今天，我所展示的这个内容存在着许多不足之处，希望老师同学给予批评指正，让我在以后的学习中不断进步、不断成长。

　　我的说课到此结束。谢谢

小班说课稿 篇2

　　俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。

一、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用

　　唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好《母鸡太太和两个蛋》幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

　　（二）活动目标

　　1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感

　　2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。

　　3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。

　　（三）活动重点、难点

　　俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

二、教法和学法：

　　（一）教法

　　为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。

　　“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

　　（二）学法

　　主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”，提高学习的能力。

活动准备是：

　　1、母鸡家背景图：2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：3模拟鸡蛋；4录音机，磁带；

　　选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

三、学习过程

　　师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。

　　根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

　　第一部分

　　（一）创设情境，激发兴趣：

　　师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演《咯咯哒》（5分钟左右）

　　老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演《咯咯哒》然后进行提问谈话：

　　1、刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。

　　设计此步骤的依据是：

　　文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。

　　第二部分、模仿想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。

　　设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。

　　（三）听听、说说：

　　一、欣赏故事，记住故事主要情节；

　　提问“我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？”

　　二、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。

　　说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

　　设计此步骤的目的是：

　　1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

　　2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿

　　3、在生生、师生间充分的'互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

　　（四）情感体验：”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

　　设计此环节的目的是：

　　1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。

　　3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

四、教学特色

　　1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

　　2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力贯穿活动始末。

　　3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。