【精华】说课稿合集4篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　奇妙的国际互联网是苏教版四年级上册第五单元中的一篇精读课文。全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。我将从以下四方面来说说我教授这节课的过程。

　　一、说教材

　　《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。

　　本课的教学目标是:

　　1>理解课文内容，了解国际互联网的结构、工作原理和人们密切的关系。

　　2>感悟、体会国际互联网的奇妙之处。

　　3>激发学生爱科学，用科学的兴趣和感情。

　　教学重点：了解它的工作原理、构造和作用，体会起奇妙之处。

　　二、说教法和学法：

　　，本课选择了目标教学法，谈话教学法。用运多媒体课件。

　　语文课，重在通过对语文文字的接触、揣摩，培养学生的语感，积淀语言。如何在说明性文体课上上出语文味，是一大难点。但本设计应突出了语文学科的第一特性。根据本课的特点及学生的认知规律，选择以读代讲，以合作探究代讲以图引文，图文结合。利用多媒体手段，抓住文中重点句子体会互联网的奇妙。通过课前预习、读、疑、想、议启发学生提出问题，到课文中去解决问题。在解决问题的过程中，启发学生思维，鼓励学生表达。

　　三、说教学程序

　　1）复习上节课所学词语。（开火车读）

　　2）明确本课的学习目标（上节课学了生字词，读了课文，这节我们做什么呢？理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处）

　　3）出示课题齐读

　　4）精读课文感受奇妙

　　A、点击学习要求，按要求先自学，后小组合作学。（认真读每一句话从中能看出什么奇妙之处？可在句子边写简单的批注，如：大、快、多等）意在培养学生读书动笔的习惯，合作学习的习惯。

　　B、全班交流朗读感悟。

　　依次出示板书三个特点；大、快、多，学生很快找出相关句段。课件出示这些段落，通过读、想、议等方法让学生感悟互联网的奇妙，同时了解了互联网的结构及工作原理。

　　C、拓展延伸

　　互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能说说你知道的？（引导学生说出：写文章，通缉犯罪分子，捐款，看病等）意在丰富知识。

　　5)总结全文激发兴趣

　　为了激发学生爱科学用科学的兴趣和情感，我总结说：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人们有什么关系这几方面说明了国际互联网的奇妙，但这只是网络知识的一个很小的方面，犹如冰山一角，还有许多需要同学们不断的学习、探索。

　　6）课外作业巧布置，你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。这样的作业和课文内容紧密结合，这应该是学生所喜欢的一种方式。

　　四、说这节课的得失

　　这节课有以下两个优点：

　　1、注重学生各项能力的培养。

　　2、教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。

　　不足之处：没能很好利用网络，让学生亲自感受作用之大、之奇妙。由于时间关系，没能点明沉溺网络的危害。

说课稿 篇2

　　今天我说课的题目是：《端午的鸭蛋》我将从教学分析、教学策略、教学过程、板书设计四个部分向各位老师说说我对本课的设想

　　第一部分教学分析

　　（一）教材分析

　　《端午的鸭蛋》选自人民教育出版社初中语文八年级下册第四单元。本单元课文以民间文化为主题，所涉及的文章生动丰富，趣味盎然，包括沈从文的《云南的歌会》，萧乾的《吆喝》，冯骥才的《俗世奇人》等。这组课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，文笔自然生动，语言平实有味，所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味

　　（二）学情分析

　　我所任教的是初二年级的学生，处在青春期的初二学生，有强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。汪曾祺在《端午的鸭蛋》一文中用“小叙事”，“小话语”道出了生活中美的真谛，正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意

　　（三）教学目标

　　根据本单元课文的特点，结合本班学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：

　　（1）了解端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗

　　（2）理解作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想

　　（3）品味本文平淡自然而又韵味十足的语言

　　（4）引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意

　　根据学生的实际学情我将目标2（理解作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想）确定为教学重点，又因为要让学生在平淡的生活中发现美感受美实属不易，我将目标4（引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意）确定为教学难点

　　第二部分教学策略

　　（一）教法设计

　　为了使学生把握重点、突破难点依据新课程标准的教学理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学

　　1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我将引导学生反复读，感悟本文平淡自然的语言中所包含的丰富情感

　　2、情境设置法:在本节课上，针对学生特点，我将用饱含深情的语言、音乐、问题等充分创设情境，调动学生学习热情，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣

　　3、交流讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦

　　（二）学法指导

　　新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，根据学生的具体情况我对学生做如下学法指导:

　　1、圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书

　　2、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情

　　3、讨论探究法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题

　　第三部分教学过程

　　一、激发兴趣，导入课题

　　教师提问：1、我国的传统节日有哪些？

　　2、你能说出端午节的来历吗？

　　学生由于课前搜集了一定的资料，因此一定会踊跃发言，积极参与到课堂中来，这时教师适时引出课题——《端午的鸭蛋》

　　二、初读课文，整体感知

　　1、介绍作家常识，检查学生字词掌握情况

　　2、引导学生整体把握文章，理清行文思路教师引导学生讨论交流，得出：端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋

　　思考：作者家乡的端午节有哪些风俗?作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？

　　以上题目设计的目的在于指导学生从结构上、思想上整体把握文章，理清行文思路，领会文章主旨使学生初步体会作者所要表达的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深刻感悟

　　三、精读课文，品读赏析，感受情趣。

　　（1）自由读课文，画出自己喜爱的语句。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读你最喜欢的句子，并谈谈你的感受或理由。

　　本环节采用学生的自由读、个人读、齐读等学习方式旨在通过多读，感悟文章表达的情感并同时锻炼学生的朗读能力和口头表达能力。

　　（3）在学生对课文语言有所体会的基础上，教师给学生介绍汪曾祺在本文中的语言艺术风格：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。

　　接下来让学生再从文中找出自认为能体现汪曾祺语言风格的语句，反复朗读，细细品味，通过自读、互读、讨论交流等方式品读赏析。

　　例如:a、我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。b、一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。C、“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”

　　如何让学生学会品味文章的情趣呢？先让他们反复朗读，并抓住关键语句赏析。如“所食鸭蛋多矣”“曾经沧海难为水”这几处，或在平实的白话中穿插颇具特色古汉语，而“曾经沧海难为水”则是大词小用，给文章增添了不少幽默色彩。又如“一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。”，“确实是好”，“我实在瞧不上。”等几处都较为明显地运用了江浙方言，显得非常生动亲切。再如表现吃鸭蛋的那种绘声绘色，那种动感、快感，一个“吱”字就活灵活现地表现出来了。

　　最后教师引导学生总结出汪曾祺的语言艺术风格：

　　a、口语色彩浓厚，让人倍感亲切。

　　b、古汉语的点缀，增添了典雅之美。

　　c、善于运用语言“造型”，富有韵味。

　　d、适当地运用方言体现淡淡的幽默。

　　四、协作质疑，张扬个性

　　学生讨论：课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格。你看呢？

　　本题是一道发散性的问题。只要学生自圆其说就可以。认为是赘笔者，主要是为保证结构严谨，这对于中学生而言，依然大有必要。而认为“自然、随意”者，实际上已经上升到对作者风格的品评了。可以就此问题引导学生进行讨论，使学生在讨论中能有所认识和提高。

　　五、师生小结

　　首先学生总结本节课的`收获，教师再予以补充和肯定。

　　六、作业布置

　　针对本节课的教学内容，我布置学生课后阅读汪曾祺的小说《受戒》，让学生再次感受汪曾祺平淡自然的语言风格。