《古诗两首(所见)》教案

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、认识本课生字词，理解其意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写。

　　3、感悟诗歌的内容，想像诗歌所描绘的情景。

　　过程与方法：

　　1、提示主题。

　　2、品味诗意。

　　3、拓展延伸。

　　情感、态度、价值观：

　　1、了解夏天美丽的景色。

　　2、培养学生课外主动积累古诗的良好习惯。

　　教学重点1、引导学生理解诗句的意思。

　　2、背诵默写古诗。

　　教学难点感受夏天的美丽景象，体会作者的思想感情。

　　课前准备熟读古诗，借助注释引导学生了解诗意。

　　教学过程教师活动学生活动设计意图

　　一自读识字

　　一、导入：

　　1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？板书课题：《所见》。领读课题。

　　2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？

　　3、师生交流图画内容。在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？

　　二、初读课文借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。

　　1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。

　　2、抓住生字和难点音，强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。

　　3、自由练读。1、回顾自己会背诵的古诗。

　　2、跟老师书空课题并朗读课题。

　　3、观察图画，交流图画。

　　4、朗读诗句。

　　5、学习生字“所”。

　　6、自由练读。

　　说说自己背诵的古诗。回忆平时读过的古诗，细细体会关于描写夏天美景的古诗。通过看图了解古诗的背景，对于理解古诗有很好的.作用。

　　二合作交流

　　细读课文抓住重点字词，了解诗句大意。

　　1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？

　　2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能提出的问题，如：“樾、意欲”的含义等。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。

　　3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。

　　1、读课文了解诗句大意。

　　2、相互交流、讨论。

　　3、根据插图粗略了解诗意。明确学习方法，注意学习习惯的培养和指导。通过读通顺，并且质疑在“通”的基础上来“品”才能更好的走进诗的意境（引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。）。

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