“教室里的标示” 教学设计
时间：2021-08-31“教室里的标示” 教学设计
作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的“教室里的标示” 教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、 导入
1、A老师：“生活中处处有标志，瞧！”（出示学生在生活中寻找的标志。）
看图引导：“街道上、商场里、校园中,生活中，处处有标志.”
看后交流：“在前面的探究中，你明白了标志有哪些好处呢？(听听学生的想法：让我们知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做；哪些地方可以去，哪些地方不可以去。）
“是呀，标志让我们的生活更有秩序，沟通更加方便，所以生活中处处有标志，可是大家看看，我们的教室里呢？”
（示意学生看看教室四周，听听孩子们的意见：“没有。”“也可以设计。”）
二、探究“教室哪些地方需要标志？”
1、B老师：“教室的哪些地方需要标志呢？让我们睁大眼睛去探究吧。”
孩子们自由去教室的各个角落和门口探究，互相说说，互相听听。
2、集体交流：点名个体学生说说，并顺势语言训练“教室的哪些地方需要标志，为什么？”。
小组内交流。
3、“我推荐！”
（AB老师各推荐一组到台上说自己的初步探究成果。）
教室探究预设：
黑板：禁止乱写乱画
白板：禁止乱触碰
讲台：提醒摆放整齐
桌椅：提醒摆放整齐
小柜：提醒摆放整齐
饮水机：警告小心热水
书架：提醒摆放整齐
卫生角：提醒摆放整齐
垃圾篓：禁止乱扔
门：提醒夹手
展示栏：禁止拔钉子
A:“我们组有特别棒的发现哦。”（派出一组到台上）
B：“我们组的探究成果也很棒！”（派出一组到台上）
3、“好想法。前面我们已经探究了：有哪些标志？标志的作用？标志的特征？今天就让我们用这些探究成果，为我们的教室也设计一些标志吧，好吗？”
A老师：顺势引导：“你会怎样设计这个标志呢？（语言训练：我会用 颜色，选 形状的外框，中间加入 图像。）
小组长带领组内交流，最后要推选一位代表上台说自己的设计创意。（AB老师到组内指导，并鼓励组内孩子不重复。）
小组代表上台说创意，AB老师相机指导。
三、设计标志。
1、A老师：“既然大家都有自己独特的创意，那么就选择一个，把它设计成标志，好吗？”
“上次的美术探究课上，孩子们已经设计了一系列的标志外框，使用它们的时候到啦，让我们从工具栏里选取自己需要的'标志外框，加入中间的内容，设计教室标志。”
四、展示标志
1、“设计好的孩子，奖励你先把标志贴在相应的位置上，然后去欣赏一下别人的探究成果，互相说说自己的创意，也可以提出自己的问题。”
（自由选择，并倾听提问。A老师先去指导交流，B老师落实所有孩子的设计，后加入交流指导。）
3、（A老师）
“瞧，我们的探究成果多么丰富呀！（欣赏）
“你喜欢谁的标志？为什么？”（欣赏）
“你想推荐谁的标志？为什么？”
（B老师）“你不明白哪个标志？”（好奇）
“刚才，你从别的小朋友那里学到了什么？”
6、（B老师）“我们的教室，还少了哪些标志呢？”
7、小结：标志让我们的生活更有秩序，沟通更加方便。
8、课后作业：为我们的家，设计标志！并请爸爸妈妈帮你拍照，发到班级Q群中，共同分享和学习，好吗？
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