《酸碱中和反应》说课稿

时间：2021-08-31

《酸碱中和反应》说课稿

　　尊敬的领导、老师们，大家好！

　　今天我说课的内容是《酸碱中和反应》。

　　下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发、设计愿景八个方面简要谈谈我对本课题的教学设计。

　　一、说教材

　　（一）教材的地位及其作用

　　中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。因此，在课程标准中，中和反应体现在两个一级主题里，既是《生活中常见的化合物》酸和碱的主要性质，又是《物质的化学变化》中复分解反应的典型反应。

　　中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单的将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。

　　本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。

二、说学情【学情分析】

　　学生通过课题一“常见的酸和碱”的学习，知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；学生具备一定的实验操作能力和问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了基础。

　　在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生，许多酸碱溶液混合后没有明显的现象发生，因此学生对中和反应能否发生会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。

　　（二）教学目标：

　　根据以上分析，结合《初中化学新课程标准》，同时依据本班学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　知识与技能目标

　　1、通过实验探究初步领会中和反应、盐的概念。

　　2、了解中和反应在实际生活中的应用。

　　过程与方法目标

　　1、通过学生自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生的方法。

　　2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。

　　情感态度与价值观目标

　　1、进一步增强学习化学的兴趣。

　　2、培养学生实事求是的科学精神。

　　3、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生的社会责任感。

　　（三）教学的重、难点

　　1、教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。

　　2、教学难点：中和反应的探究过程和原理的理解。

　　难点的依据：中和反应的探究过程和原理的理解较抽象；学生需要借助示意图显示微观过程。

　三、说模式

　　（一）设计理念：坚持“学生发展为本”的核心理念，重视教师在课堂教学中的主导作用，以“双主共学”课堂文化导引学生学习、教师教学，构建师生课堂学习共同体。体现“六环节互动式”教学与化学教学的融合。本节课注重从学生已有知识和经验出发，给每个学生提供平等的学习机会，让学生以轻松愉快的心情认识中和反应，让学生主动体验探究中和反应，让学生了解中和反应在生活中的应用，为每个学生的发展提供多样化的学习评价方式。

　　（二)教学模式：“六环节互动式”教学模式

　　自主学习，预习新知皮蛋蘸食醋去除涩味，引入酸碱中和反应。

　　预习检测，问题生成演示无现象反应，生成是否发生中和反应问题

　　合作学习，交流展示学生自主设计实验，指示剂“多中选优”，进行自我评价和互评

　　精讲点拨，梳理归纳概念巩固重在加深对中和反应的理解，引导学生认识中和反应实质。

　　达标测评，反馈矫正实际应用题重在训练对中和反应的应用

　　反思总结，拓展延伸学生总结本节收获，教师布置有层次性的学生课后的学习任务。

　　（三）教学原则：以实验为基础、理论为线索，以教师为主导、学生为主体。关注生活化学，促进学生发展

　　（四）教学策略:本节课采用情景教学、学生自学，实验探究，教师展台演示，分组讨论、多媒体辅助教学等教学方法

　　1、情境教学法。通过生活中皮蛋蘸食醋去除涩味来创设情境，激起学生的兴趣，使学生主动学习。

　　2、实验探究法。即发现问题→提出问题→设计实验→实验求证,指导学生运用已有知识的迁移和探究法设计实验证明酸碱发生中和反应。

　　3、演示法。采用传统演示与多媒体演示进行有效结合，采用归纳探究和微观离子反应模型展示指导学生总结出其反应实质。