《公仪休拒收礼物》教学设计

《公仪休拒收礼物》教学设计1

　　教学重点:

　　在表演过程中如何结合同学们的动作、神态、语言来进一步掌握剧本要求，理解课文内容，领悟妙词佳句的蕴味。

　　教学用具：

　　小黑板

　　教时：

　　两课时

　　第一课时

　　一．出示课题、引发思考

　　1． 板书课题，指读

　　你读了课题，会有哪些问题？

　　2． 初步交代剧本常识：

　　独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始、幕落结束。

　　二．快速通读全文，主动探究剧本格式。

　　1． 快速浏览全文，看看这篇课文与以往有何不同？

　　2． 相对应学生的回答来理解：开头介绍时间、地点、人物，主要内容是人物的对话，而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动，圆括号里是人物说话时表情、动作。

　　3． 出示小黑板，让学生一目了然。

　　三．结合预习、自行阅读

　　1． 结合预习作业、自读全文，边读边划出不解词语、读不通顺之处，做读书记号

　　2． 有觉得自己读不通顺的地方吗？讨论指导，再让该生读通顺为止。

　　有不解的词语吗？[或由同学回答、或直接答、或查字典]留在课文中解释

　　宰相：古代官职名，旧时皇帝身边总管全国政务的官员。

　　回味：（破字法）回忆刚才的味道。

　　心满意足：十分满意。

　　烦：麻烦。

　　满脸堆笑：（下节课具体分析）

　　盛情：深厚、真诚的情意。

　　务必：（换词法）

　　无可奈何：没有办法。

　　难免：很难避免。（可组词法，可查字典）

　　法纪：法律、纪律。

　　恍然大悟：（查字典了解， 具体下节课分析）

　　腥：形声字，[书空]，结构分析。[怎么记？]

　　违：形声字，[怎么记？ 换部首法]

　　3． 描红

　　四．各小组分角色表演

　　要求：1.迅速确定各自角色

　　2.注意表演时应注意不仅要读得十分流利,还要有动作、神态！(可以自己添加！)

　　3.边表演边注意遇到些什么问题?(会遇到些什么困难?)哪儿有困难？

　　五．解释疑难，共同探究

　　1．你们在表演过程中间，有没有感到比较难表演的地方？

　　2．大家一起来讨论讨论该如何解决！为什么要这样演？

　　这里要体现出层次性

　　问题提的简单，也应给予解答，引导他自己找出答案。（耽误时间没关系）

　　注意：边讨论，边在相应的地方记上关键提示。

　　（可以是一个词，可以是一个字。要简单！）

　　六．登台亮相，欣赏评议

　　1．抽一中等偏上小组登台表演剧本内容

　　哪一小组愿意上台来表演？注意投入剧情

　　要求：其他小组仔细观察，尤其是扮演与自己相同角色的，更应当看仔细了，哪儿演的好，哪儿有待改进的，看仔细了。欣赏之后，咱们再说说看，讨论讨论怎样能演得更棒。没有最好，只有更好！ 老师当回报幕员。

　　请仔细欣赏

　　独幕剧《公仪休拒收礼物》

　　2．欣赏

　　3．评议、研究，并在相应位置做上记号。

　　4．请优等生上台来表演（老师应当心中有数）

　　5．再评议，再讨论

　　6．小组内再分角色表演一次[来及便安排]

　　七．作业：

　　1．谈谈作为演员，你认为你所扮演角色有哪些特点？表演时需要特别注意哪些地方？你为什么这样觉得，从文中哪儿看出来的？

　　2．你认为人物添加些什么动作、语句、神态更好？更能使表演精彩、好看？

　　3．读抄课后“抄写”上的词语。

《公仪休拒收礼物》教学设计2

　　教学目标：

　　1. 能分角色朗读课文。

　　2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

　　4.在阅读中感悟公仪休清正廉洁的高贵品格。

　　教学时间： 第二课时

　　教学过程：

　　一 复习导入

　　1. 同学们，这堂课我们继续学习第27课，齐读课题。

　　2. 上堂课我们已经读了剧本，还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休，子明，管家)

　　3. 这堂课我们要通过朗读，体会来演好这三个人物。

　　二学习第一部

　　1. 过渡：故事发生在两千多年liucue86.com前的一个下午，公仪休家的客厅内，子明正坐在席上读书，公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。

　　2.听了他们的对话，你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。

　　3.哪里看出来他很爱吃鱼?

　　85你是从公仪休的话中体会到的。

　　85你不仅找对了，而且读的很好，从你的朗读中，我感觉到公仪休非常爱吃鱼。谁还想来试试?

　　你找对了，谁能把这句话读好?

　　85从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了，能让这种感觉再强烈点吗?谁再来试试?

　　还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?(回味似的)对，你是从公仪休的神态中体会到的。

　　85回味(出示)是什么样子的?同桌之间互相做一做回味的样子。

　　同学们做得很投入，刚才老师发现这位同学做得特别好，你来表演给大家看看。面向大家。真棒(鼓掌)

　　4、下面我们把这一段连起来读一读，老师读子明的话，公仪休的话请同学们读，注意读好公仪休的语气，还要加上适当的动作。

　　5. 谁能勇敢的到前面来与老师配合，演给大家看看?(鼓掌)

　　三学习第二部分

　　1. 你们知道吗?当时，公仪休是鲁国的宰相，一人之下，万人之上，权利可大呢!既然他这么爱吃鱼，自然就有人投其所好，给他送鱼来了，你们瞧!老师范演管家。

　　(自我介绍，创设情境：我是李大夫的管家，我家主人说，公仪休是宰相，官儿可大呢!他爱吃鱼，嘿嘿，咱就给他送两条，讨讨他欢心，以后.我这就去，你们可别说呀!)

　　2、你看懂了什么?(管家来送鱼，管家来拍马屁)你从哪里看出来的?

　　(出示：满脸堆笑)对，一起读这个词。如果换成满面笑容好不好?不好，为什么?(笑得不真实)对的，你做给大家看看。

　　3. 是啊，这个笑是装出来的，多虚伪啊，让我们一起来读好管家的话。

　　4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼 ，公仪休并没有收，他是怎么拒绝的呢?自己读读公仪休的话，并完成这个填空。

　　[投影出示：公仪休地拒收礼物。]

　　5. 巧妙的，机智的，你从哪儿看出来的?

　　公仪休拒绝得多巧妙啊!还可以怎么填?再读读这段话，看谁又有新的发现?(出示：务必)务必是什么意思?

　　6. 见公仪休这样坚决，管家没有办法，只好无可奈何的走了。

　　7. 这一部分非常精彩，我们就一起来演一演。一二大排演管家，三四大排演公仪休，全体起立，别忘了加上动作。(引：大人)

　　大家演得的很认真。

　　四学习第三部分

　　1. 公仪休爱吃鱼，却没有收别人送来的`鱼，一旁的子明看见了，疑惑地问，

　　(引)公仪休的话道了原因。听(录音)

　　听懂了吗?真的吗?老师来考考你们，看，需要讨论吗?好，张口就来。

　　[投影：考一考：如果我收了人家的鱼，那就( );如果照别人不好的意思办了事，就();如果我犯了法，成了罪人，就( );因此( )。 ]

　　2. 看来同学们真的听懂了，你觉得公仪休是个怎样的人?是个怎样的官?(清正廉洁)

　　3.你们看，他说的话多实在，道理讲的多清楚啊，让我们一起读好他的话

　　(齐读)

　　4. 听了公仪休的话，子明也由原来的不界，变成了恍然大悟，你们能演一演子明神态变化的过程吗?老师读，你们演。5. 看来，公仪休不仅是一位清正廉洁的官员，也是一位循循善诱是老师，他为子明作出了很好的榜样，也是我们所有人的老师。

　　6. 请男同学齐读子明的话，女同学读公仪休的话。把表情加上去。

　　五 表演

　　1. 刚才，我们通过朗读，交流已经读懂了这个独幕剧，现在我们该完整地来演一演了，请同学们前后四人为一小小组，排一排，演一演。

　　2. 表演，评最佳演员。

　　六 拓展

　　公仪休拒收礼物是个真实的故事，在两千多年前的汉朝的时候，伟大的文学家司马迁就把这个故事写入了《 史记》这本书。想读一读故事的原文吗?

　　投影出示：

　　客有遗(wei)相(xiang)鱼者，相不受。客曰(yue)：闻君嗜(shi)

　　鱼，遗君鱼，何故不受也?相曰：以嗜鱼，故不受也。今为相。能自给

　　(ji)鱼;今受鱼而免，谁复给我鱼者?吾(wu)故不受也。

　　————选自《史记》司马迁

　　注释： 遗：赠送。相：宰相，公仪休

　　曰：说。 闻：听说。

　　嗜：喜欢 以：因为。

　　自给：自己供应。 免：被革去官职。

　　复：再，又。 吾：我。

　　请同学们跟老师朗读一遍。

　　3.发纸。课后请同学们对照注释，读一读这篇古文，有什么疑问，欢迎同学们课后来跟老师进行交流。

　　六板书：

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