沙漠中的绿洲教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的沙漠中的绿洲教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

沙漠中的绿洲教学设计1

　　教学要求 ：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、 会用“纵黄交错”、“适宜”造句。

　　4、 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学时间 ： 三课时

第一课时

　　一、 启发谈话，揭示课题

　　1、 出示沙漠的图片。

　　哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?

　　2、 板书课题：7 沙漠中的绿洲

　　看到课文的题目，你想知道什么？

　　题解：“绿洲”指沙漠中有水、有草的地方。课文《沙漠中的绿洲》中所指的绿洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树有鲜花的美丽的城市。阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建造的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求，这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。

　　沙漠中的绿洲是神奇的，课文以此为题，能引人关注，激人兴趣。

　　二、 初读课文。

　　1、 范围课文。

　　教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？

　　2、 自读课文。

　　（1） 出示自读要求。

　　①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

　　②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

　　③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

　　④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

　　（2）学生按照要求自读课文。

　　（3）检查自读情况。

　　①检查生字掌握情况。

　　指读小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的读音：

　　霎（sha） 罗（luo） 劣（lie） 适（shi） 侍（shi） 良（liang）

　　②检查词语掌握情况。

　　抽读词语卡片。

　　指名说说下列词语的意思：

　　恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地

　　③检查课文朗读情况。

　　指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

　　师生共同纠正读错的地方。

　　下列句子重点指导：

　　在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

　　地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

　　他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　④检查自然段段意，了解情况。

　　指名说说各个自然段的意思。

　　三、指导写字

　　“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

　　“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

　　“良”要居中写。

　　四、作业

　　1、描红。在习字册中描红、仿影。

　　2、抄写词语。（文后练习3）

　　3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

　　一、复习检查

　　二、细读课文

　　1、细读第1自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）理解内容。

　　指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。

　　（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）

　　（3）练习说话。

　　引导用“星罗棋布”说一句话。

　　（4）指导朗读

　　（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）

　　指名试读，全班齐读。

　　2、细读第2~6自然段。

　　（1）细读第2自然段。

　　过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

　　①指名读第2自然段。

　　②理解课文内容。

　　这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？

　　③指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）

　　（2）细读第3自然段。

　　过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。

　　①自由读课文。

　　边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

　　②理解词句。

　　a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地）

　　b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）

　　谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。

　　（可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说）

　　透过这四个词你能体会到什么？

　　（1）这是一个壮举，阿联酋人民了不起！

　　（2）阿联酋人民追求美好生活。

　　（3）付出代价是巨大的。

　　（4）改造环境、克服困难的决心。

　　师述：老师从中体会到四个字：人定胜天。只要心中有着美好的愿望，再加上坚定的信心和决心，任何困难都能克服。

　　你觉得阿联酋人民为了建设绿洲，都付出了哪些巨大的代价？（人力、物力、财力）

　　阿拉伯朋友是怎么说的？

　　c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……）引导用“有了……才……”练习说话。

　　③指导朗读

　　（3）细读第4-6自然段。

　　①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。

　　②默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

　　③练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感）

　　3、细读第7自然段。

　　齐读课文，说说这段告诉我们什么。

　　三、 联系实际，抒发感想

　　1、每一篇课文学完，我们心中一定有许多感想，许多话要说。这篇课文学到这儿，你又有哪些话要说？（对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你还想对谁说）

　　2、老师也有话要说：（小黑板出示）生活在沙漠的人们，他们竭尽全力的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人们，他们竭尽全力的想把绿洲改造成沙漠。为什么偏偏要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒——我们的绿色家园呢？（谈谈对这段话的理解）

　　四、作业

　　1、比一比，再组词。

　　浇（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）

　　烧（ ） 飘（ ） 待（ ） 宜（ ）

　　2、照样子，写词语。

　　白茫茫（ ） （ ） （ ）

　　干干净净（ ） （ ） （ ）

　　3、写出近义词。

　　培植（ ） 适宜（ ） 美丽（ ） 侍弄（ ）

　　附板书：

　　19 沙 漠 中 的 绿 洲

　　恶劣 良好

　　咸而板结 绿树成阴

　　不毛之地 鲜花遍地

　　像孩子一样

　　花代价培植

第三课时

　　一、复习检查

　　1、给带点的字选择正确的读音。

　　霎（sa sha）时 恶劣（li lie）

　　良（niang liang）好 待（shi si）弄

　　适（si shi）宜

　　2、看拼音，写词语。

　　kua hang dai jia e lie shi yi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　xiang zi iaoliang shi nong pei zhi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、指名读课文。说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？ 他们为什么那样爱护花草树木？

　　二、指导造句

　　1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思

　　2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读

　　3、补充句子

　　4、指名学生说说

　　三、 课堂练习。

　　1、阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）

　　有什么好的办法让大家都来爱护花草树木吗？

　　老师认为在花园里、草坪中竖一块块小木牌，是一个简单实用的好办法。牌子上写些什么话呢？(引导学生注意运用富有人文情怀的语句，如“小草正在休息，请勿打扰”、“草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱”等。)

　　2、当小导游互相介绍介绍。