精选思考作文汇总9篇
在平日的学习、工作和生活里,大家对作文都再熟悉不过了吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,以下是小编整理的思考作文10篇,希望能够帮助到大家。
今天,当我读《水浒传》的时候,108个英雄的想法让我充满了敬佩。他们勇敢而足智多谋。他们都是英雄,但他们是奸臣的牺牲品,被迫造反。《水浒传》中的故事给我留下了无穷的回味,如:三十几个朱家庄,陆在镇上打关系,王教练私自去延安府。然而,我印象最深的是第40次重聚:梁山公园的英雄们抢了法场,白龙寺的英雄们为了正义聚在一起。
这个故事大概是这样的:黄文炳在假复信中暴露了破绽,戴宗被打成一团送进了监狱。砍头那天,梁山好汉和李悝jy来救他。李悝·jy,不管是普通人还是普通人,都用斧头砍人,摇摇头阻止他。当他们到达河边时,29名勇士聚集在白龙寺寻求正义。
梁山好汉也有很多绰号,比如:宋江的绰号:及时雨。李悝jy的昵称:黑色旋风,等等。这些勇敢的人被逼反抗。宋江原来是山东运城县的一个小官吏。他的性格是公开的和光明的。他有一张黑脸和一个矮个子。他总是很慷慨,挥金如土,交朋友。他因及时雨而闻名于世。晁盖等黄泥帮众抢生日,宋江报了晁盖捉亲之事。和晁盖等。派刘唐去送书信(信袋)和五十二个金币奖励。没想到,这封信落入了他的妾阎婆惜手中。无奈之下,宋江愤怒地杀了阎婆惜,把他送到江州去结识李悝jy。然而,他因在浔阳楼写反诗而被判死刑。由于梁山英雄的营救,宋江在刑场被救上梁山,并担任副队长。后来,晁盖攻打曾头城时,眼睛中了毒箭,死于非命,取得了第一名。今后,宋江带领众人走向朝廷。在历次讨伐其他起义者的过程中,梁山好汉被打死打伤,宋江本人也被御酒毒死。来自包拯运城县东西村的晁盖,他的家乡东西村的一个富裕家庭,被称为托塔天王。七星加入了队伍,智取他们的生日,并加入了梁山。在白衣秀士和王伦发生火灾后,林冲成了梁山的首领。后来,他在增头市被毒箭杀死。
这些勇敢的人真可怜!这108位英雄被奸臣逼上梁山,也成为奸臣的牺牲品。林冲本是八十万禁军将领,却被高俅陷害,差一点被杀,才被逼上梁山。这些英雄已经被写进了我们的书籍和思想,永远不会被忘记。正如臧克家所说:有些人骑在别人的头上。哦,我是多么伟大。但是有些人愿意要求人们成为牛和马。骑在人们头上的人会摔倒。那些牛和马将永远被人们记住。108个勇敢的人有一个共同点:为世界做好事!
《水浒传》真的让我回味无穷!
在学习之余,我喜欢去书海中遨游,不论是周刊、杂志、报纸,还是名人着作,都是我爱不释手的“休闲品”。它们不仅让我增长了许多知识与才干,更让我开阔了视野,可以看到大千世界的变化离奇,人文社会的迅猛发展,科技、人才的激烈竞争……
最近,我在空余时间翻阅了美国著名作家奥里森?马登的一本着作《思考与成功》,让我受益非浅。书中有这样一段“那些伟人所达到的高度和颠峰,并不是在突然间一蹴而就的,当他们的同伴,沉浸在甜美的梦乡中时,他们还在深夜的孤灯下苦苦奋斗。”不禁让我浮想连翩,想起叔叔和我讲十几年前的宁波卷烟厂,当时的工作环境十分简陋,车间设备也不是很先进,许多都是靠人工来完成的,而如今展现在我眼前的宁波卷烟厂,则是环境优美,车间干净、明亮又宽敞,机器设备都是国外进口,机械一体化,使生产达到保质保量等等,所有这些丰硕成果的取得,都是领导和员工共同努力奋斗的结果。他们始终有明确的目标??
优质、低耗、高效、安全、稳定,有自己的原则??先进、合理、经济、适用,因此,才使得生产规模日益扩大,生产效益蒸蒸日上。这也让我明白了生活中要有确定的目标和抱负的重要性。一个人不论生活是多么平淡无奇,想要成就一番事业,重要的并不在于现在的地位是多么的谦卑或者手头从事的工作是多么的微不足道,只要你心存改进的意愿,只要你不局限于狭小的圈子,只要你渴望着有朝一日成为万众瞩目的人物,只要你希冀着攀登上成功的颠峰并愿意为此付出切有实效的努力,那么你终将会成功的。
然而,拉回我的思绪,继续默默往下看时,又好像捡到了金子,一遍又一遍的读着“不积极向上的年轻人只能是逐步倒退,甚至走向堕落,同样地,不保持斗志昂扬的精神注定只能匍匐在地。”并表示非常认同这个观点,因为我深有感触,曾在一起培训上课的四十几个同学,有些因为懒散、消极而没有去努力奋斗过,结果被淘汰了;有些因为缺乏足够的自信心,怕苦怕累,没有持之以恒的斗志,最终也被排挤了;还有的可能没有学习目标,一天天得过且过,随波逐流,在浑浑噩噩中虚掷了宝贵的光阴,到头来当然也就竹篮打水一场空了。因此,要让自己在激烈的竞争中立于不败之地,不仅要有雄心与抱负,还要有自信、有雄鹰展翅翱翔般精神,不管环境多么恶劣,条件多么艰苦,希望多么渺小,都不能轻易放弃,成功一定会向你迈进。
书中的精华真是举不胜举,每看完一本书都会让我变得更自信、更坚强、更成熟,知识就是力量,科学成就未来。因此,在以后的工作中,更要不断地去学习新知识,不断的充实自己。
新《语文课程标准》明确指出:“鼓励学生自由地表达、有创新地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情,并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。
以下是我在作文教学中的几点体会:
一、 作文离不开阅读,阅读是写作的基石
古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”所以要让学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现、有所创新。正如罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的'眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”因此,教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言,把家庭中人与人之间发生的事积累下来,把学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录,写感受,有意识地背诵,并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段,记忆是智慧的仓库,小学阶段让学生多记住一些东西,对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料与日俱增,再也没有学生对作文“望而却步”、“无米下锅”,从而也激发学生对作文产生了浓厚的兴趣,也就不再怕写作文了。
我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用晨读时间来开展读书比赛、优秀诗文朗诵及背诵比赛;激发阅读兴趣,鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言,多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记,把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来,提倡“不动笔墨不读书”, “好记性不如烂笔头”,指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。
这样既丰富了学生的写作素材,也激发了学生的写作兴趣,提高了学生的写作水平。
二、创设想象情境激发想象
人的想象过程就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展,作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上,教师应积极创造想象情境,激发学生的想象力,努力提高学生的创新素质。
(一)训练思维注重想象
除了观察时激发学生想象,在进行思维训练时更要注重想象力的培养。如写想象作文的片断练习时,课堂上教师设计学生喜欢的动画课件,要求学生想象它们之间会说什么话?会做什么动作?有什么表情和心理活动?然后分组展开讨论,让学生自己选择自己熟悉的事物和自己喜欢的学习伙伴(4—6人),共同编写故事,集体创造,把想象的内容具体地讲出来。学生在交流合作中相互启发、相互沟通、相互学习,使想象更充实、更完善,为每一位学生尤其是中、下层次学生提供了充分表现的机会、创作的机会,给学生营造了一个自主学习的环境,激起了学生对写作的兴趣,让学生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。
(二)培养想象训练能力
新大纲指出:“能不拘形式,自由地把自己的见闻、感受和想象说出来,内容具体,感情真实。”在作文教学中,教师要经常为学生创造激发想象的情境,启发学生写想象作文,培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中应以学生为主,让学生说自己想说的话,写自己乐写的文章,把自己见到的、听到的、想到的无所顾忌地用各种写法表达出来,激发学生写作的兴趣。 学生的发言生动形象,风趣幽默,用儿童的语言来表达他们的内心感受,说出了真情实感,课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围。这样不但便于学生发挥想象力,保证抒发真情实感,使文章内容充实,更重要的是可以激发学生的作文兴趣,有效地改变学生“怵头作文”和“移植作文”的现象。
(三)积累语言丰富想象
古人云:“不积跬步,无以至千里;不积水流,无以成江河。”可见,积累是相当重要的。没有一定的语言积累,学生是写不好作文的。在指导学生习作过程中,常常会发现有的学生因为生活环境的局限性对周围事物未能认真观察,所以写作文时,常常感到无从着手,无内容可写,缺乏写作素材。因此,作文教学要着力提高学生语言的储备量,教会学生积累词语。
三、作文来源于生活,生活是写作的源泉
著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活,生活是写作的源泉。因此,作为语文教师要引导学生走进大自然,了解社会,了解生活,了解国家大事,做到“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心”,引导学生做生活中的有心人,使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事、校园内的桩桩小事、邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻,去体验生活、领悟人生。生活是取之不尽的源泉,只要把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里以饱满的热情去体验生活、歌颂生活、赞美生活,才会写出真情实感的文章来。
因为自然界中的花草树木,学校家庭、社会生活中的人、事、物等,都是学生在日常生活中随时可以接触的,教师应组织学生经常开展有趣的班队活动,带学生参观游览,领略大自然无限的风光;走进社会,认识社会的真、善、美;参加有意义的活动,让学生用心体验生活、感受生活,做生活的有心人。如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动,引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。
只有将生活和作文联系起来,让作文素材开发成为无尽的源头活水,学生习作时才会左右逢源、运用自如。没有了材料,习作就成了无源之水、无本之木。 生活是学生习作的主要源泉,学生只要做生活中的有心人,留心观察,用心思考,写作之源就会取之不尽、用之不竭。从而适应新课改的浪潮,提高学生的写作能力。经验联想,在脑中生成饱含情感的审美意象。经验有难以言传之处,诗歌的情感意味,也就难以言传,因此在诵读古诗前,就要引导学生展开想象,进入诗的意境;而在诵读古诗的同时,也要展开想象,沉浸在诗的意境中,这样方能读出诗的情感意味。从这样的意义上说,诵读已不仅是诵读,想象可以超越文字的描述,如教《游园不值》可引导学生想象园中的春色,调动学生的学习积极性。想象还可以把无生命的东西变得有生命,把非人的东西拟人化。如前面这首诗教学时,可把春色看成一个可爱的调皮的精录,它活蹦乱跳,向四面八方扩展,它要冲破一切束缚。而那枝出墙的红杏,便是春色的象征,它要向大千世界炫耀春色,报告春的消息。想象是创造意境的杰出画家,是诵读的得力助手。
三是推敲语言,体验情感。文学是语言的艺术,语言是传达情感的媒介,要领略文字作用的情况,就必须推敲语言。古汉语的一个重要特点便是多为单音词而具有多义性,具有很强的表现力,这使古诗从整体上看极为凝炼,十分含蓄。分析古诗的语言就要抓住古诗的这个特点,如《九月九日忆山东兄弟》中有两个“异,“即”异乡“异客”。这两个“异”的意义是很不一样的,前面那个“异”指的是他乡与故乡有别,包括文化习俗的差异。后面那个“异”除了“他乡做客”之外,还有在心理上感情上与当地人、与在朝者格格不入的意思。这两个“异”加上开头的“独”,强化了孤独感,有力地反衬了思乡之情。在推敲语言的时候,还要注意推敲那些一起眼的地方,如“姑苏城外寒山寺”的“寒”不能仅理解成寺名,把它与寒霜、寒夜对照,便会顿生清冷之意。语言的推敲对于理解与体验作者的感情是十分重要的,因而,它也是诵读的前提。
总之,想象、理解与诵读是阅读古诗的三个重要环节,想象与理解既给诵读以指导,又最终落实到诵读上,通过诵读强化审美感受,增强语感。