又是一年开学时，我们迎来了你们这一批把教育作为自己终生理想的新教师。把自己的人生理想与教育结缘，是教育之幸，学子之幸！

　　在你们正式踏上讲台前，你们一定已接受了各种岗前培训。而爱学生，是为人师之初的最为底线的要求。你们也一定是爱心满满，激情四射，去迎接那一个个鲜活的生命。

　　所有的老师人职之初都是这样想的，但这几十年的工作经历，让我深深地体会到：会爱学生，比单纯地说爱学生更有价值。

　　这是我经历的最让我刻骨铭心的一届学生。班上有几个不想学、习惯差、父母已束手无策的孩子。青春期的叛逆在他们身上表现得那么明显：老师所说的，坚决反对；被主流社会不认可的，坚决追捧。他们课间互吐唾沫，嬉笑打闹。课堂上躺在椅子上睡觉，不听课，不写作业。

　　这样的学生，这个班里有5个，抱成团，结成帮。这样的学生，你们将来也一定会遇上，如果能处理好，会让你迅速成长，今后会让你的教育教学受益无穷。只可惜，这几个孩子我没能按校领导、家长的意愿进行转化，以至这几个孩子毕业后，学校如释重负，学生依旧如常，而我则留下深深的遗憾。

　　这个遗憾，来源于不是我不爱他们，而是我不会爱他们！我是初三去接这个班级，在彼此试探了半个月后，他们发现我没有原来的班主任严厉，便开始有所动作。

　　这应该是班级管理的一个好的切入口。如果有一套行之有效的班级策略跟上，对这几个孩子的特殊情况有一个特别的教育方案，或者用正确的适当的爱去感化他们……可惜的是，当时我没有抓住这个教育契机。而是简单化地去处理。

　　去家访，了解孩子的情况。这是错误开始的第一步。开学半个月，师生间了解不深，学生更不能体会教师对自己那份深沉的爱。这时去家访，他们容易产生抵触情绪。