课题导入

多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生、创设情境。在此基础上，提出当前社会人们交流信息的方式有哪些的问题，引起学生思考并逐步过度到对书信知识的介绍，引出课题《书信写作》

用心静听，积极思考、认真回答。

用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。

明确 教学目 标

1． 了解书信的最基本知识
2． 掌握书信写作的正确格式
3． 学会书信的基本写作方法

认真了解明确

使学生明确学习目标，做到心中有数。

研 习 新 课

1．提出关于书信格式的问题。

学生：认真思考、积极回答，解决问题，明确书信格式，为写作书信做好准备。

通过这一环节使学生明确一般书信的正确格式，为后面写作练习打好基础。

课堂探究一

2．明确作文题目——《给 的一封信》，然后引导学生审题，并且把题目补充完整。提出：想一想，写给谁的问题。

学生：按照老师要求小组讨论明确写信的对象，并尝试给他们分类。

通过问题的设置与解决，让学生锻炼与人合作的能力，同时，借助这一过程，可以逐步打开学生的思路，让他们的思维逐渐活跃起来。

课堂探究二

3．选定写信对象之后，抛出写什么的问题，引导学生进一步探究。

学生：结合问题认真思考，自由发言。老师：结合学生发言，逐步引导，使学生意识到，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题内容。

通过问题设置，充分调动学生探究问题、解决问题的积极性，培养学生动脑动手解决问题的能力，锻炼学生勇敢大胆展示自我的能力。

课堂探究三

4．在前面活动的基础之上，提出怎么写的问题，使探究活动进一步深入。引导学生逐步认识到：书信写作，必须根据不同的对象和目的，选择合适的话题和内容，并采用恰当的语气态度，言语得体的完成。同时，在这个过程当中，渗透文明礼貌及习惯的教育。

创新构思：谁在写

要求学生当堂尝试写一封信，并读出来，大家赏析点评。

学生：自由发言

老师：点拨引导

再次凸显学生在学习过程中的主体地位，老师的主导作用，强调情感态度价值观目标的重要性。

给学生的创新思维一些启发。

小

结

拓 展

老师：一边口头总结刚才学生的畅谈，一边展示本节课的知识重点。

知识结构：

1、 书信的格式

2、 写信的对象

3、 谈论的话题

4、 说话的态度

5、 语言的得体

借助这节课的内容，引导学生展开由此及彼的思考：书信这么思考写作，别的作文写作该是怎样的思维过程呢？其他学科的题目在解答时有没有类似的思维方法呢。

学生：认真做笔记

学生结合自己的实践认真思考、寻找规律

回顾、整合知识，形成完整的知识目标结构，便于学生理解和掌握。

训练学生的思维能力和举一反三的能力，同时，这样的设计，有助于学生将各学科知识融会贯通，提高能力。

巩固知识点

老师：强调重点词语，引起学生重视。

学生：用心识记认真掌握。

强化落实本节课的知识目标。完成写作训练。