在品味情感中成长教学设计4篇

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的在品味情感中成长教学设计，希望能够帮助到大家。

　　在品味情感中成长教学设计1

　　【教学目标】

　　1.知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。

　　2.能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。

　　3.情感、态度、价值观目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。

【教学重点】

　　美好情感获得的途径。

【教学难点】

　　传递情感正能量需要付出热情和行动。

　　一、美图欣赏导入新课

　　【多媒体呈现】四幅自然美景图片(插播纯音乐--云水禅心)

　　教师小结：大自然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的身心，使我们热爱和向往大自然，丰富我们对生活、对人生的美好情感。在生活中，我们要善于发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春生命的风采。

　　二、探究新知

　　(一)体味美好情感

　　活动一：阅读思考探究分享~一位差生的转变

　　【多媒体呈现】课间十分钟的力量

　　班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他融入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。我听后，找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要家长的关心和爱护。他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了。

　　问题：1.这个故事中表达了哪些美好的情感?

　　2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用?

　　3.这个故事对我们有什么启示?

　　要求：阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在欣赏中再思考探究，在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。

　　教师小结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。现实生活中，我们要仔细体味美好情感，在品味情感中不断成长。

【多媒体呈现结论】

　　美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

　　在品味情感中成长教学设计2

　　一、教学目标

　　情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。主动、积极影响身边环境，创造、传递情感正能量。

　　能力目标：尝试创造正面的情感体验。初步学会通过创造积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。

　　知识目标：知道应辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极作用。

二、教材分析

　　内容分析

　　“在品味情感中成长”是七年级下册第五课第二框。本框分为两目：“体味美好的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思：感受美好情感，促进精神发展;获得美好情感的途径和方法;发挥负面情感的积极意义。第二目是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造美好情感体验。

　　重难点分析

　　教学重点：学会主动、积极影响身边环境，愿意创造、传递情感正能量。

　　教学难点：知道应辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极作用。

三、学情分析

　　初中学生在把握情感方面容易极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感带给自己的影响容易造成偏激的认知，比如，好的情感一定会引发好的结果，负面情感会让自己陷入消沉。因此本课将着重引导学生辩论分析情感的作用，尝试以自身行动感染他人，向周围传播正能量。

四、教学过程

　　环节一：一本普通的记事本

　　与学生分享“我”的记事本，讲述它对“我”生活的重要意义。

　　提问：为什么这本普通的记事本会成为“我”的“能量站”?

　　小结：它带给了我很多美好的回忆，这些回忆让我感到开心快乐，激励我前行。这些美好情感在我们生活中还有很多。比如，你看到大自然时的敬畏感、对祖国的热爱之情、中华五千年文明的自豪感、对自己未来理想的憧憬，等等。这都属于美好的情感。

　　生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们的情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

　　提问：为什么在记事本中看到以前那些难过的事，现在却没那么难过了呢?

　　环节二：“一位喜欢踢球同学发来的微信”

　　提问：明明受伤却假装没事儿，害怕让别人看出来，这是一种什么感受?你能告诉他接下来该怎么办吗?

　　小结：负面情感也有积极作用，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

　　环节三：“一位喜欢某个明星的同学发来的微信”

　　提问：你有自己喜欢的偶像吗?你怎么看待这位同学对偶像的“喜爱”?

　　小结：美好的情感也有消极作用，每一种情感都有利有弊，我们应该学会理智地审视每一种情感，充分挖掘它们带给我们的积极作用。

　　环节四：“一场输了的篮球赛”

　　1.为了参加校篮球赛，同学们努力训练，但还是输了。你知道这个消息后也很难过，上课时大家也不怎么积极，仿佛都沉浸在消极的状态中……

　　提问：你希望大家继续消沉下去吗?如果你想改变这种情况，你会怎么做?

　　2.细心的邈邈决定做点事使大家振奋起来，他找到班主任，要了这次比赛训练及比赛时的照片，回家时他把这些照片做成了一个幻灯片，并且配上了好听的振奋人心的音乐。第二天，他到教室播放幻灯片期待着同学们的反应……

　　提问：当你看到这些照片时，你会有什么感受?

　　3.班里的同学都被幻灯片吸引了，一张张照片勾起了大家的回忆，回忆中有尽情挥洒的汗水、队友合作后的形成的默契、进球后的喜悦和互相鼓励的话语，大家被深深地感动了……和输赢比起来，大家共同为篮球赛努力的过程更加弥足珍贵，而真正的赢家应该拥有积极的态度和面对困难不服输的勇气，有了这些，还怕下一次赢不了吗?大家纷纷打起精神，崭新的一天，就这样开始了……

　　提问：为什么一个幻灯片会让大家振奋起来?谈谈你的理解。

　　小结：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

　　环节五：中国人民大学学生快闪《我爱你中国》

　　总结：我们可以感受到，那种为祖国自豪的情感。我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

拓展空间

　　你也许写过日记，希望自己再看到这些过往时会增加一些勇气和智慧。现在我们换个角度看问题，如果让你给未来的自己写封信，你会写点什么?当你给未来的自己写信时，慢慢理清未来的发展方向，向未来的自己传递一份美好的情感，带着这份美好，走下去。