掌声教学设计

　　一、学习目标

　　1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。（重点）

　　3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。（难点）

　　4、抄写最让自己感动的句子。

　　第一学时

　　课前预习：自主学习

　　1、我会认

　　我从课文中找出了需要强调的生字：

　　2、我理解

　　文静： 平息：

　　轮流： 持久：

　　小儿麻痹症：

　　3、我会问

　　通过读课文，我能提出自己的疑问：

　　（1）

　　（2）

　　4、我会想

　　我读了课文知道课文写的是______________, 一个偶然机会让她不得不_ _________， 想不到的是，同学们给了她__________________ 。 掌声从此改变了_________________ ， 她变成了_________________ ， 开始_________________ 。

　　5、我会读

　　二、导学引领

　　（一）我欣赏

　　（二）学习课文

　　1、对子之间交流预习的收获

　　2、小组内交流预习的疑问

　　3、快速读课文第一段，读后说说英子给你留下了什么印象？

　　4、默读第四自然段内容：读后说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）

　　5、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

　　6、课文读到这儿，你有什么疑问呢？

　　（三）展示汇报

　　（四）课堂闯关

　　第一关：我会搭配

　　(   )的鼓励 (   )地来

　　(   )的眼圈 (   )地走

　　(   )的`掌声 (   )地鞠躬

　　(   )的声音 (   )地游戏

　　(   )的情况 (   )地微笑

　　第二关：火眼金睛

　　1、她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luò）下了残疾。

　　2、老师是刚调（diào tiáo）来的。

　　3、她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。

　　第二学时

　　一、自主学习

　　1、 默读二三自然段，边读边用“﹏﹏﹏”画出描写英子动作神态的句子，并在划线的地方写写阅读体会。

　　2、同学们给了英子几次掌声，在文中找到用“_______”画出来，读一遍。

　　3、两次掌声分别是在什么情况下响起的？两次掌声有什么不同？

　　4、读英子的来信，说说从英子的信中读懂了什么？

　　二、展示汇报

　　1、抓住重点词、句理解感悟。

　　2、把文中最感人的句子、段落读给大家听。

　　三、达标检测

　　英子得过（ ），腿脚（ ），不愿意让别人看见她走路的（ ），内心很（ ）。一位刚（ ）的老师，不知道英子的（ ），在让同学们轮流上讲台讲故事的时候，英子不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们并没有（ ）她，还给了她鼓励的（ ）。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，从此（ ）着面对生活。

　　四、盘点收获

　　五、学习运用

　　抄写最让自己感动的句子。

　　搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

　　假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。

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