课文《落花生》第二课时教学设计3篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的课文《落花生》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。

　　课文《落花生》第二课时教学设计篇1

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。

　　2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。

　　3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

　　4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

　　5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。

　　二、过程与方法

　　1、自学生字新词，并用“居然”造句。

　　2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。

　　3、用借物喻人的方法写写身边的食物。

　　三、情感态度价值观

　　学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点：

　　1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　2.掌握详略得当的写法。

教学难点：

　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

课前准备：

　　制作多媒体课件

教学过程：

　　(一)、激情导趣，揭示课题

　　1、出示谜语，猜猜它是哪种植物?

　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生)

　　2、(出示花生的图片)说说花生的作用。

　　3、思考：为什么叫落花生呢?教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

　　4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

　　5、板书：15.落花生

　　(二)、初读课文，整体感知

　　1、自由选择你喜欢的方式读课文

　　要求：读准字音，把课文读通顺。

　　2、检查认读生字词情况

　　3.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

　　4.默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?

　　板书：种花生——收花生——尝花生——议花生

　　5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗?(认识详略)

　　详写：议花生

　　略写：种花生、收花生、尝花生

　　(三)细读课文、重点感悟

　　1、略学第一自然段。

　　(1)、自由读、指名读

　　(2)、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?

　　(3)、抓住对“居然”理解(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?练习用“居然”造句。)

　　(4)、指导朗读(读出惊喜)。

　　2、学习“尝花生、议花生”

　　过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的`?

　　(1)、分角色朗读课文，

　　(2)、三个人分别说花生的好处是什么?

　　姐姐说它味美;

　　哥哥说可以榨油;

　　“我”说便宜，大家都喜欢吃。

　　(3)学生根据收集的课外资料补充花生的好处

　　(4)亲认为花生的好处是什么呢?指名读父亲的话。

　　(5)、父亲认为花生最可贵的是什么?默读第10自然段，小组讨论，完成表格。

　　(7)、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用?举例子(清洁工、送报员、)

　　(6)、所以，父亲仅仅是在说花生吗?父亲希望我们学习花生什么?(再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。)

　　(8)、作者明白父亲的希望吗?从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。并指导朗读[肯定]。

　　“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?

　　(9)、齐读最后一个自然段。

　　父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

　　(四)、总结全文，深化主题

　　1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目?

　　(作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。)

　　2.结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

　　(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)

　　(五)、总结写法，课外拓展

　　1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。

　　2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。

　　(六)、小练笔

　　作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么?试着选择一种写一写。

　　(七)、板书设计

　　15、落花生

　　详略得当

　　种花生--收花生--尝花生--谈花生借物喻人