《我爱大海》教学设计

　　《我爱大海》教学设计一

　　第一课时

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

　　3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

教学重难点：

　　1、朗读课文，品读文章第二段，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　　2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学过程：

　　一、积累回顾，导入新课：

　　1、积累回顾。

　　(1)师：课前，同学们诵读了有关大海的诗句，老师也积累了一句有关大海的佳句，

　　(师 出示课件1：我爱大海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。)并诵读。

　　(2)师：这句话出自哪一课?(生答，师板书课题：我爱大海)

　　(3)师：作者热爱大海的原因是什么呢?(生答，师板书：浩瀚无际 变幻无穷)

　　2、过渡：

　　上节课，我们初步了解课文内容，并按总分总的顺序把课文分成了三段，那么作者是从哪几方面描写大海的浩翰无际和变化无穷， 来表达自己对大海的热爱之情的呢?这节课，我们就来品读、赏析文章的第二段。首先，请同学们快速默读课文(师出示默读思考课件：1、看看作者是按照怎样的顺序来描写大海的，边读边找出文中概括描写不同时段的大海的特点的句子，用“( )”画出来。2,读后说一说你最喜欢哪个时段的大海，并说出理由。

　　二、默读课文，整体感知，再汇报交流。

　　1、生自由读文，师巡视指导

　　2、生交流读文思考1.

　　师板书： 清晨 沉静 (希望)

　　上午 变幻 (生机)

　　傍晚 凄凉 (孤寂)

　　夜晚 狂暴 (恐惧)

　　3、师总结完善板书：在这一段中作者按照时间顺序抓住了海在不同时间的不同特点，写出了人们的不同感受，突出了海的浩翰无际和变幻无穷，表达了对海的热爱之情。在朗读句子时，要把这些词语重读。下面让我们有感情地齐声朗读这几句话。(师依次出示概括描写不同时段的大海的特点的句子。)

　　4、师出示不同时段大海画面的课件，指导学生有感情的齐读。再结合课文内容，让学生说说自己最喜欢哪个时段的海，并说出理由。

　　三、精读品悟课文第5节。

　　1、老师喜欢夜晚的海还另有原因，现在就让我们一同走进文本来品读第5节，你很快就会找到答案。谁愿意有感情地朗读这1节?其他同学认真倾听，再谈谈你听读后的感受。

　　2、生评价。

　　3、现在就让我们模仿王琳的语气，可融入自己的理解，读出这段文字的味道。再画出文中的好词、好句，品一品它们好在哪里?

　　⑴ 生练读，师巡视指导。

　　⑵ 生交流读文体会(。师依次出示课件，指导理解体会文中的比喻句、 拟人句和联想句的好处。体会“ 呼啸”、“咆哮”、“筋疲力尽”和“口吐白沫”的用词准确。)

　　四、总结写法和收获。

　　⑴ 总结写法： 作者把本文写得如此生动、形象、让我们如临其境，在写法上又有哪些值得我们借鉴的地方呢?(师出示“写法借鉴”课件：善于总结的你，说一说本段中作者是从哪几方面来写大海的?又是怎样表达出让我们身临其境的效果的呢?)指名回答。

　　⑵ 总结收获：(师出示课件：通过这节课的学习，你有哪些收获呢?)指名回答。

　　(3)教师总结 ，激励斗志。

第二课时

教学目标：

　　1.认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

　　2.从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

　　3.在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

教学重难点：

　　1.认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

　　2.整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学准备：

　　请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词。

教学流程：

　　一、默读课文，再次感受大海

　　大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者，默读课文，思考：作者是按什么顺序来描写大海的?是从哪几个方面来写对大海的喜爱的?

　　交流汇报。

　　1.你对哪个时段的海印象最深?

　　2.把你最喜欢的大海的段落读给大家听一听。

　　3.小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，你觉得大海的性格是什么样的?

　　二、学习生字

　　1.大屏幕出示生字和词语，指名认读。

　　硕 屿 凄 沫 仿 佛 岛 幕 罩 墨 兽

　　海岛 岛屿 仿佛 仿真 夜幕 笼罩 硕大无朋 硕果累累 凄风苦雨 墨汁 墨客 野兽 泡沫 庞大 惊涛骇浪

　　(1)多种形式读要求会认和会写的字，并用本课所学习的生字组词。理解字义，为今后正确的使用汉字打下基础。

　　(2)说一说仿佛的意思，并用仿佛说一句话。

　　(3)解释硕大无朋、凄风苦雨，课文中哪句话出现了这个词语。

　　(4)强调仿佛的“佛”是多音字，另一个读音是fó，可组词“佛教”，是一种宗教。

　　(5) “墨”字在上学期学过的哪一首古诗中出现过?(黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。)

　　2.观察要求会写的字，按结构给这些汉字分类。

　　左右结构的字：硕、屿、凄、沫、仿、佛

　　半包围的字：岛

　　上下结构的字：墨 罩

　　上中下结构的字：兽 幕

　　注意：今天这节课学习的有两个字，同音不同字，让学生自己找一找。(沫、墨)

　　这十一个生字中，有几个是形声字?请学生仔细观察，指名回答出分别是：屿、凄、仿、沫

　　3.说一说你认为哪些字比较难写?

　　学生根据实际认读情况回答。

　　4.教师对于难写的字，容易错的字进行指导。

　　“凄”的笔画中的短竖，不能与“女”字中的撇点相连。

　　“墨”下面是“土”，而不是“士”

　　“沫”的右边末是下横短，不能写成未来的未。

　　“佛”右半部分的“弓”三笔完成，不要一笔写完。这是学生们平时书写中经常出现的错误，要强调。

　　5.学生在汉语拼音本上，练习书写，教师巡视。

　　6.完成自选词语练习。

　　三、平时积累

　　背诵课文中自己喜欢的语句。