北师大版二年级《一片树叶》教学设计

　　一、设计思路

　　【设计理念】以生为本 读演感悟

　　【教材分析】《一片树叶》是北师大版小学语文教材第四册第四单元“植树”中的一篇主体课文，是一篇富有教育意义的童话故事。本文通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。这篇课文无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。它还采用拟人手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合了孩子们心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼。孩子乐于接受，并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然，爱护花草树木的思想感情。

　　【学情分析】二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，有根据自学提示自学的能力，充满了求知欲。现在是他们最富有创造性的时期，他们思维活跃、敢于质疑，见解独特。他们在学习习惯、生活习惯等方面已有一定的正确认识，有些道理他们不是不懂得，但有时却原谅自己的不良行为，甚至找借口，为自己的不良行为开脱，也就是说有时不能自律。“知行要统一”的道理学生能够理解和接受，小动物的故事也适合学生的心理特点根据课程标准要求以及教材和学生的特点，我在教学中要努力引导学生成为真正的学习的主人，在读读、说说、想象、写写、演演中品味语言，感悟文意。

　　二、教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语，表演读文。

　　2.读演感悟，展开想象，抓住小动物的言行，体会其心理。

　　3.懂得“勿以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。

　　【现代教学手段的运用】图片、多媒体

　　三、 教学重点与难点

　　【教学重点】抓住重点词语理解体会小动物们言行不一致，小错酿大果，有感情朗读课文。

　　【教学难点】懂得怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为知”的道理。做到“知行统一”。

　　四、教学准备

　　本文属童话故事，我想不妨按照故事的顺序来讲述。我制作声像俱佳的多媒体，准备好小兔子、小猴子、小熊的图片，运用情境教学法，努力营造一个课堂版的童话世界，创设学生能想象的氛围，为课堂教学的有效实施做足准备。

　　五、教学过程

　　一、复习字词、激趣导入。

　　1、揭示课题，齐读。（师板题，生空书）

　　2、树叶娃娃听到你们整齐的呼唤声，高兴的跑出来了，他想考考大家，上节课学过的字现在还认识吗？（CAI出示词语认读我抢先）：欣赏 赞叹 书签 秀丽 攀登 纪念 滋味 捋下 椿树 剩下 高耸入云 目瞪口呆

　　开火车读，生交流识字方法。（查字典、问别人、看半边、联想法等）

　　（师：识字贵在得法，汉字千千万，有法认个遍，加油，同学们。）

　　全班抢读，比比谁的嘴巴快读音准。

　　（师：和生字新词交上了朋友，拦路虎就会自动让路，读起课文就会更自信，自信的你，小手在哪里？）

　　【基于本课是第二课时，识字又是二年级的教学重点，我运用多媒体，采用“单读——讲识字方法——抢读——激读文兴趣”的方法复习旧知直接引入，短时高效走进文本。】

　　二、 读演感悟、体验角色。

　　（一）学习第一段。

　　1、指名读，生思考：这一段主要写什么？小黄牛对小椿树怎样？

　　2、（CAI出示长满绿叶的椿树图并配乐）师描述：瞧，小黄牛栽下小椿树后，小椿树多高兴啊，在春风里，它唱着欢快的歌曲，舒展着柔软的腰肢，长出一片又一片嫩叶。谁能用优美的句子描述它？第一段是怎么描述的？（引导学生理解、感受欢快，感情朗读，读出小黄牛对小椿树的喜爱之情）

　　【制作声像俱佳的多媒体，运用情境教学法将椿树美景图直观展现在学生面前，教师挖掘文本赋予树木和人一样的生命，从而让学生真实感受到小黄牛的心情，同时自己也喜欢上椿树，为体会课文结尾“小椿树一片叶子也不剩了”，从行动上保护树木做好情感铺垫。】

　　过渡：除了小黄牛喜欢小椿树外，还有谁喜欢？（相机板贴动物图片）

　　（二）学习第二段

　　1、（CAI出示描写小兔子的段落）指名读，生评价，挑战读。

　　2、从哪个词语看出来小兔子喜欢小椿树了？

　　（引导学生抓住提示语怎样说，相机理解重点词“赞叹、欣赏”）

　　3、你现在就是这只小兔子，你会怎么蹦蹦跳跳的走过小椿树？

　　（引导学生动作表演）

　　4、真是一群活泼可爱的小兔子，能通过朗读表现喜爱小椿树吗？

　　（男女生赛读，要有表情，有动作。）

　　5、师引导学生总结学法：先找到小兔子怎么样的说这个词语，找同义词理解它的意思，然后把自己想象成这只可爱的小动物，进入角色，表演朗读，接下来，同学们就用这种方法同桌合作学习描写其他两个小动物的段落。

　　（三）（CAI出示合作学习我尝试）学习要求，学生自主学习。

　　（四）（CAI出示学习成果我展示）学生汇报，交流。

　　预设一：描写小猴子的段落

　　（相机引导学生找到重点词“欢呼”并通过回忆生活中自己欢呼的场面理解意思；CAI出示对比图片，引导学生理解“秀丽、高耸入云”的意思，体会小猴子欢呼的心情；模仿猴子欢呼时的'动作，抓住“对，只要一片”感受猴子喜爱椿树，决定摘树叶的同时，知道爱护树木的道理。指名表演读、赛读。）

　　预设二：描写小熊的段落

　　（相机引导学生找到重点词“闻了又闻、看了又看、砸着嘴”表演读，抓住“为了爱护小树，我绝对不采第二片叶子”感受小熊喜爱椿树，决定摘树叶的同时，同样知道爱护树木的道理。）

　　（五）（CAI出示感情朗读我最棒）全班分工合作，分兔子组、猴子组、小熊组、旁白组表演朗读，老师负责放音乐。